三孩政策下的山西青年教师：生育态度与职业规划初探

　　摘要：本报告旨在探讨山西省青年教师在三孩政策实施背景下的生育态度和职业规划。通过文献回顾与预调研数据分析，旨在理解和掌握青年教师对于三孩政策的接受程度、生育意愿以及这一政策如何影响他们的职业发展规划。研究结果将为政府相关政策的制定和实施提供指导和参考，同时为教师的职业发展提供数据支持。
　　关键词：三孩政策；生育态度；职业规划；青年教师；山西
　　一、引言
　　2021年5月11日，国家统计局公布了第七次人口普查数据。结果表明，中国目前已处于超低生育率阶段，其老龄化程度远超预期，且出生率偏低，已成为制约中国人口健康发展的瓶颈。为了应对人口老龄化等人口与社会发展问题，我国及时推出了“三孩政策”，并对效果不佳的“二孩政策”进行了有效的改进，并向前迈进了一步。“三孩政策”的提出和执行，可以认为是目前中国应对人口问题、保持中国人口资源优势的最积极反应。为更好地理解“三孩政策”对教师生涯发展的影响，本论文选取山西地区的年轻教师为研究对象，对此做了一些探讨。“三孩政策”下，年轻教师的职业发展认知、三孩意愿等问题，对于深入探究和解析我国育龄人口的发展规律、制定相应的激励政策，具有重要的理论与实践价值。
　　二、文献回顾
　　在探讨三孩政策下山西青年教师的生育态度与职业规划之前，本部分通过文献回顾对现有的生育政策及其对教师群体影响的研究成果进行整合和分析，其中王菲（2023）的研究关注于三孩政策背景下地方教师的生育意愿及其保障措施的优化问题。文章指出，在政策鼓励下，教师的生育意愿受到多方面因素的影响，包括工作压力、教育资源的配置，以及对于职业发展的考虑。
　　黄容（2022）从性别角度出发，针对“三孩政策”背景下生育对青年女教师职业发展的影响进行了深入的探讨。研究显示，虽然三孩政策为家庭生育提供了更多选择，但对于职业发展中处于关键阶段的年轻女教师来说，生育决策仍然是一个需要权衡职业和家庭的重大挑战。王声平和杨友朝（2022）提出了三孩生育政策下我国城镇幼儿园教师资源配置的现状及优化方案，教师资源的增加和优化配置对于缓解因生育导致的教师短缺现象至关重要。周韵曦（2022）在报道中强调了家庭、学校和社会三方协作式共同育儿的重要性。这一探讨为理解三孩政策对教师群体影响的社会环境提供了背景，特别是对于那些需要平衡多重角色的教师来说。郑新蓉和林玲等（2022）针对人口新政背景下教师群体的生育意愿及影响因素进行了分析。研究认为教师的生育决策不仅受到个人价值观和职业发展规划的影响，还受到社会政策支持和社区资源配备等外部因素的影响。贾萌萌和郑新蓉（2022）的研究则着重于“三孩政策”背景下中小学女教师的生活现状及生育意愿，揭示了教师群体在接受新生育政策时面临的挑战和需求。通过上述文献的回顾，可以发现，生育政策的变动对于教师尤其是女性教师的职业规划和生活选择有着重大影响。生育意愿不仅受到个人职业发展规划的影响，还与社会环境、政策支持、家庭状况等多方面因素相关。为了进一步探究三孩政策下山西青年教师的生育态度与职业规划，本研究将在这些文献成果的基础上，通过定性定量研究方法，收集和分析更为具体的数据。
　　三、山西青年教师生育意愿调查分析
　　（一）数据来源
　　此次研究对象是山西青年教师，为了了解不同区域和不同工作场景的青年教师对“三孩政策”对职业发展影响的感知情况，对山西不同区域、不同学校类型和不同教龄的青年教师进行了以生育情况、生育意愿、家庭（帮助）抚育情况和工作与职业状态为核心内容的调研。调研以电子问卷的形式发放问卷300份，回收问卷196份，其中有效问卷168份。
　　（二）人口学特征描述性统计
　　本次调查人口学基本特征包含但不限于年龄、工作地区、学校类型、教龄和教学科目，具体的描述性统计情况见表1。
　　调查结果显示，山西青年教师的年龄主要集中在30~40岁之间，工作地区主要分布在城市地区，学校类型以中小学和高中为主，教龄多在10年以内，教学科目以语文和数学为主。
　　（三）生育意愿情况
　　为进一步了解山西青年教师“三孩政策”背景下的生育意愿，又对其进行了生育情况、家庭（帮助）抚育情况和生育意愿的调查和访谈，具体见表2。
　　调查结果显示，山西青年教师中已婚备孕和已生育一孩的人数较多，有一部分青年教师暂时不愿意生育或继续生育。在生育意愿方面，愿意生育两孩的人数较多，而愿意生育三孩的比例较低。
　　在家庭（帮助）抚育情况方面，大多数育有子女的山西青年教师都是与配偶共同抚育子女，也有少数有能力聘请委托抚育的家庭。在访谈中，有的受访者认为父母长期介入抚育会对子女成长产生积极影响，而有的受访者认为需要父母的长期介入来减轻抚育的压力，使自己能够更好地兼顾工作和家庭。部分青年教师在生育期间会选择产假并在产假结束后尽快返岗，但也有一些青年教师会在生育后较长时间内全职照顾子女。这种选择是因为青年教师在职业发展和家庭生活之间需要做出权衡。
　　根据以上数据和访谈情况来看，山西青年教师对生育有一定的意愿，但在考虑生育时也要考虑到自身的经济和家庭压力。愿意生育两孩的青年教师较多，愿意生育三孩的人数相对较少。家庭（帮助）抚育方面，大多数受访者愿意与配偶共同抚育子女，并认为父母的长期介入可以对子女成长产生积极的影响。
　　三、职业发展压力源与诉求
　　对于生育一胎和二胎以及计划生育三胎的青年教师，职业发展压力主要体现在五个方面，包括工资降低、福利降低、没有足够的时间完成研究计划、失去了升职机会，而且很难兼顾家庭和事业。
　　“三孩正常”背景下，我国年轻教师对生育问题的关注焦点仍在于对家庭、事业、工作任务的完成精力与能力上，这是最直接的冲击。而对影响更大的、持续时间更长的岗位或职称提升的担忧则比较少。针对如何减轻年轻教师返岗压力，参加调查的教师提出了一种释放压力的诉求，其中包括二胎、三胎生育补助、二胎及三胎生育和养育休假，在职称和职务提升方面放宽，工作时间和工作环境更加灵活，第二和第三胎家庭的孩子的医疗和教育政策，以及放宽研究课题立结项的时间和标准。
　　在产后重返工作情境中，教师更注重孩子的发展，以及自己在工作中的灵活性，其次是自己的职业发展。从某种意义上来说，这一现象表明，年轻教师在生育后，对家庭、职场关系的看法发生了变化，从而对职业生涯产生了一定的影响。
　　四、思考与建议
　　在新的历史条件下，我国已步入超低生育阶段，其老龄化程度之高，远超预期。鼓励年轻育龄妇女生第二个甚至第三个孩子，既是我国应对这一问题的一项重大举措，也给我国经济发展带来了新的挑战。青年教师是年轻育龄人群中的一个特殊而又平凡的代表，其工作性质和环境、受教育程度和文化素质都比较突出。特别是其中的女性青年教师已成为科研与教学的主要力量，她们面临着很大的研究与教学工作压力。但女性又是育龄期生育的主要群体，在家育儿和职业发展之间有矛盾。文章试图从国家和社会、学校、家庭以及自己等多个方面提出自己的看法，以期对“三孩政策”下青年教师的事业与生育的和谐发展有所裨益。
　　（一）国家与社会层面
　　山西政府部门应加大对青年教师的支持力度，提供更多经济和政策上的支持，减轻他们在生育方面的经济压力，向青年教师宣传生育政策和相关福利措施，增强生育意识和信心，鼓励积极生育。在“双减”政策的推动下，也需要有更多的配套措施来保障生育安全。一是通过对《人口与计划生育条例》《女职工劳动保护特别规定》的修改，对其进行全面的规范和规范。与此同时，制定一系列关于两性平等、妇女怀孕期间职业安全、在职分娩等方面的政策法规，保障育龄妇女妊娠和哺乳期间的合法权利。二是为符合条件的“二胎妈妈”和“三胎妈妈”提供相应的社会保障，如产假、哺乳期和休假期间的工资和财政补助，试点实施母婴用品消费补贴政策，完善社区公共托幼服务，开展社区孕产期卫生健康服务试点。在此基础上，加强对婴幼儿照护和母婴健康方面专业人才的培训，建立符合国际先进水平的孕产和哺乳服务企业，为育龄妇女生育提供制度上的保证，包括制度、资金、公共及社会服务。
　　（二）学校层面
　　学校应提供更多的福利措施，如产假和育儿假的延长、灵活的工作安排等，帮助青年教师更好地平衡家庭和职业发展。配偶和家人也应积极参与子女的抚育，共同分担抚育的责任和压力，为青年教师创造更好的工作和家庭环境，提供更多的培训机会和支持，帮助青年教师提升教育教学能力，更好地兼顾职业发展和家庭生活。在怀孕、哺乳期间，正常职称评定在时间条件上放宽，并为其打开评审的绿色通道，消除因生育而影响事业发展的顾虑。实行对怀孕和哺乳女性教师的工作场所和工作时间进行灵活安排的方法，让健康状况良好的怀孕和哺乳女教师可以在家进行远程工作。对工作时间进行灵活的管理，原则上给予休假照顾，消除在产后很难兼顾工作和育儿的担心。对承担科研和教学工作的怀孕和哺乳期的教师，放宽评价。在坚守底线的基础上，延长研究任务和成果的期限。在此基础上，适时地为科研和教学人员配备助手，帮助他们完成科学研究和教学工作，消除他们因科研和教学压力而产生的担忧。
　　（三）家庭层面
　　在怀孕、哺乳期间，家庭要对年轻教师给予全面的关爱，制订“家庭育儿安全方案”，对怀孕、哺乳的女性教职人员进行科学、合理的全过程照料和护理。家属积极的交流与了解，可减轻孕妇及哺乳期女性的焦虑，防止因分娩及哺乳而引发的心理问题。家庭成员要积极地承担怀孕、哺乳女性教师的家庭事务，要做到合理的分工，合理地划分家庭教育和家务，缓解她们的身心压力。
　　（四）个人层面
　　要制订生育计划，以一种正面的心态来建立自己的心理预期，做好自己的生涯规划。对职业发展阶段进行预判，能够提前或者延迟地达到自己事业升级的条件，对事业发展中遇到的困难和问题进行分析，积极地向单位和工作人员寻求帮助，从而让自己能够更好地释放职业压力。特别是对于女性教师来说，在怀孕和哺乳期间，年轻的女教师要主动地把自己的压力告诉亲朋好友，寻找心理上的支援，对家人的付出和帮助表示认可，创造一个好的家庭环境。在产假和哺乳期，要保证工作日较短的工作时间，以防止从休产假到返岗后出现的职业不适应。（2023年度山西省青少年发展研究课题，课题编号：JT2023E89　）
　　参考文献：
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