以爱润心田 用心育桃李

　　本报记者 田凤凤 赵倩
　　
　　胡晓红是一名在教育领域默默耕耘的语文教师兼班主任。任教多年，她始终保持初心，用“莫问收获，但问耕耘”的教育格言激励自己，不断向下扎根，向上生长，努力做一名能带给学生幸福的好老师。
　　
　　沉醉语文课堂 体会职业幸福感
　　
　　对于多年担任初中语文老师兼班主任和教研组组长的胡晓红来说，每天的工作从早读开始：大声诵读、提问检查、批改总结……虽然忙碌，但她却沉浸其间，感觉美妙不已。
　　从教多年来，胡晓红对待每一堂课都不敢有丝毫懈怠，与课堂、与学生协奏出了美妙的语文之音。每次上语文课都是她最陶醉的美好时刻，沉浸在课堂中的她，体会到了孜孜以求的职业幸福感。
　　为让学生爱上语文，体会到学习语文的价值感与幸福感，胡晓红把学习的主动权还给学生，把自己的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变。她还不断创新，通过开展背诵比赛、朗诵表演、读书交流分享会等活动，让学生感受语文的魅力，在轻松愉快的氛围中掌握知识、提升能力。同时，她还鼓励学生积极参加各种写作大赛，推荐优秀作文发表，曾多次指导学生在“全国叶圣陶杯”等作文竞赛中获得一等奖。
　　“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”胡晓红坚信，通过自己的努力，会让更多学生爱上语文，在语文的世界里学到知识、学会成长。
　　
　　帮助学生转变 激发学习原动力
　　
　　胡晓红认为，爱是教育的灵魂，教师的责任不仅仅是要教好书，同时也要育好人。为此，她时刻告诫自己，要细心观察、耐心关怀每一名学生，哪怕学生一个微小的表情变化，作为班主任都应看在眼里、记在心里。而每当看到学生有困难时，她都会想方设法帮助解决。
　　2015年，在胡晓红刚接手93班不久，就发现班里有“四大天王”，调皮捣蛋，让不少老师头疼。经了解得知，这4名学生从小缺少家人的关爱，缺乏安全感，因此常用自以为独特的方式表达对爱和温暖的向往。于是，她决定多关注、了解他们，多发现他们的优点。
　　四人中的小张家境殷实，但从小父母离异，父亲对他宠溺过度，使他养成了张扬跋扈的性格。所以，他说话嗓门大，爱出风头，入校不久就因为争夺篮球场地和高中的学生打了一架，登上年级“黑榜”。
　　了解了小张的家庭情况后，胡晓红多次主动与他谈心。渐渐地，她发现小张张扬行为的背后是一颗敏感脆弱的心，因过早与母亲分离，极度缺乏安全感。之后，在一次班会上，胡晓红组织开展了以“感恩”为主题的活动，学生们彼此倾诉、互赠礼物，进行了一次爱与爱的碰撞。小张在活动中渐渐打开了心扉，吐露了心声。当他收到同学们的礼物时，眼睛里闪烁着前所未有的光芒，掩饰不住地感动和惊喜。此后，小张开始有了微小的转变，穿衣风格不再个性张扬，也不再迟到，学会了遵守纪律。
　　“育人不仅是知识的传授、灌输，更是觉知的唤醒、动力的点燃。”胡晓红说。
　　
　　做好心理疏导 倾情护航促成长
　　
　　带班生涯中，难免会遇到各种突发情况。有一次，胡晓红班上的男生小郭在跑步比赛时扭伤了腿，而当时距离初三上学期结束不到两个月，对于备战中考的学生来说犹如五雷轰顶。
　　小郭平时成绩优异，品学兼优。当胡晓红得知其扭伤的消息时，首先担心的是孩子的心理。为了做好心理疏导工作，她及时和其父母沟通，还去医院探望了小郭，和小郭的妈妈一起开导、鼓励他，叮嘱他要养好身体，才能继续备考。为了不让小郭落下太多，她还发动班里学生把课堂笔记拍照分享给他，并利用周末时间为他整理复习资料，同时组织学生为他写下鼓励的话语，激励他一起进步。
　　虽然养伤期间困于病床，但小郭在大家的关照下，依然坚持学习，返校后的成绩还是名列前茅。
　　付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路也是艰辛的。胡晓红说：“我也曾为学生不爱学习而焦虑，曾为做通学生工作绞尽脑汁，曾为学生的不理解而心酸流泪，但当我看到学生成绩进步时、刚毕业的学生来校看望我时，一种感动、自豪感便油然而生。原来，付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。一个人的生命是有限的，但教育事业是常青的。教师的生命在学生身上延续，教师的价值在学生身上体现。作为一名人民教师，我要用责任心、细心、耐心换取学生的开心、家长的放心、祖国的振兴。”