英语：稳中求变 变中求新
赵宏伟 山西大学附属中学英语教师。曾获全国初中英语课堂教学观摩研讨活动现场展评一等奖及优胜奖。山西省英语学科建设指导组成员，英语语言学硕士，太原市优秀教师，教学能手，太原市“十佳百优”班主任。
对于今年的中考英语试题，英语教师赵宏伟用八个字评价，“稳中求变，变中求新”。他说，今年考题，从“立德树人”根本任务的观点出发，加大了“六个维度”的落实力度，凸显了思想性和育人功能。
纵观全卷，还突出体现了如下几个特点：
1.试题难度设置合理，兼具考查与选拔的功能。2017我省中考英语试题难度与往年相比基本保持了稳定。所选语篇和素材围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，内容丰富、体裁多样、时代性强。题目设计体现了很好的区分度。试卷的听力部分，考生普遍感觉入手容易，很快能进入答题状态。同时，听力填空中考查的touch,clean,simply,ninety以及development,都是课标中的基础重点词汇。单项选择在考查语言知识和语言能力的同时，注重对学生思维方式的培养与引领，话题涉及了自信、人际交往、学习策略、感恩、信任、社交礼仪、社会公德以及人生规划等内容，体现了英语学科的工具性和人文性。
2.话题、题型耳目一新，考查分析问题能力和语言运用能力。近年来，我省中考试题的素材含义隽永，可读性强，素材选择体现了鲜明的时代性。2017年的试题中，无论是听力材料中的 “文化包容”，“新型科技SmartWin－dows”,还是完形填空中的生态意识和国家意识，亦或阅读中体现国家认同的我国“新四大发明”，都不同程度上体现了对学生核心素养的考查。阅读理解（二）中的“Internet+”贴近学生实际。其中，68和70小题的设置更具开放性，学生能够结合自身经验与材料内容，表达在网络时代电子书籍对于与传统书籍的影响及个人的选择，真正体现了“学以致用”的思想。词语运用讲述的是“爷爷”借池塘中的涟漪，告诉“我”要积极处理个体与他人、集体、社会、自然等方面的关系的故事，体现了个人的社会责任及担当意识。
3.使用新题型。在2016年山西中考试题改革的基础上，今年我省中考英语试题使用了两个新题型：信息匹配和阅读填表题。主观测试方式减少了考生答题的偶然性，弥补了客观测试方式中的不足，从不同程度强调了对学生分析问题能力和语言运用能力的考查。新题型不仅形式新颖，素材的选择也有很强的导向作用。阅读理（一）中的A篇阅读话题为“文学与艺术”，通过节选名著中的片段，让学生匹配相应的经典名著，引导学生理解和认同优秀文化，培养积极的价值取向。话题的选择和试题的设置堪称精妙。C篇是在2016年阅读新题型的基础上的合理调整，话题谈到了实现人生目标的过程中，正确选择的必要性。<br>而阅读理解（二）的A部分，话题为学生的自我反省（self-reflection），强调“勤于反思”在人生中的重要性。题目设置要求学生在整体理解语篇内容的基础上，对语篇当中的关键词句进行更深层的理解，并用恰当的语言进行诠释。
4.书面表达题目开放，培养学生批判质疑的思维能力。语言是知识与文化的载体，也是思维方式的体现。今年的中考英语书面表达以 “考试成绩重要吗？它是否等同于实际能力？”为话题，要求学生选择某一方面的观点，结合自身的经历，表达自己在学习或生活中的感悟。通过学生辩证地分析问题，考查了学生用英语表达自己思想的能力。题干中的中文提示和图片中所给的提示词，为学生提供了非常多的思路，有助于学生审题，让学生有话可说。
最后，老师赵宏伟总结说，2017山西中考英语试题在考查学生基础知识和语言运用能力的同时，对初中英语教学也有积极的引导作用。不拘泥于采用题海战术和押题战术，让教学远离“死记硬背”，在夯实基础知识的同时，多渠道获取学习资源，提高学生综合阅读能力，是下一步教学中需要重视的方面。
对于今年的中考英语试题，英语教师赵宏伟用八个字评价，“稳中求变，变中求新”。他说，今年考题，从“立德树人”根本任务的观点出发，加大了“六个维度”的落实力度，凸显了思想性和育人功能。
纵观全卷，还突出体现了如下几个特点：
1.试题难度设置合理，兼具考查与选拔的功能。2017我省中考英语试题难度与往年相比基本保持了稳定。所选语篇和素材围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，内容丰富、体裁多样、时代性强。题目设计体现了很好的区分度。试卷的听力部分，考生普遍感觉入手容易，很快能进入答题状态。同时，听力填空中考查的touch,clean,simply,ninety以及development,都是课标中的基础重点词汇。单项选择在考查语言知识和语言能力的同时，注重对学生思维方式的培养与引领，话题涉及了自信、人际交往、学习策略、感恩、信任、社交礼仪、社会公德以及人生规划等内容，体现了英语学科的工具性和人文性。
2.话题、题型耳目一新，考查分析问题能力和语言运用能力。近年来，我省中考试题的素材含义隽永，可读性强，素材选择体现了鲜明的时代性。2017年的试题中，无论是听力材料中的 “文化包容”，“新型科技SmartWin－dows”,还是完形填空中的生态意识和国家意识，亦或阅读中体现国家认同的我国“新四大发明”，都不同程度上体现了对学生核心素养的考查。阅读理解（二）中的“Internet+”贴近学生实际。其中，68和70小题的设置更具开放性，学生能够结合自身经验与材料内容，表达在网络时代电子书籍对于与传统书籍的影响及个人的选择，真正体现了“学以致用”的思想。词语运用讲述的是“爷爷”借池塘中的涟漪，告诉“我”要积极处理个体与他人、集体、社会、自然等方面的关系的故事，体现了个人的社会责任及担当意识。
3.使用新题型。在2016年山西中考试题改革的基础上，今年我省中考英语试题使用了两个新题型：信息匹配和阅读填表题。主观测试方式减少了考生答题的偶然性，弥补了客观测试方式中的不足，从不同程度强调了对学生分析问题能力和语言运用能力的考查。新题型不仅形式新颖，素材的选择也有很强的导向作用。阅读理（一）中的A篇阅读话题为“文学与艺术”，通过节选名著中的片段，让学生匹配相应的经典名著，引导学生理解和认同优秀文化，培养积极的价值取向。话题的选择和试题的设置堪称精妙。C篇是在2016年阅读新题型的基础上的合理调整，话题谈到了实现人生目标的过程中，正确选择的必要性。<br>而阅读理解（二）的A部分，话题为学生的自我反省（self-reflection），强调“勤于反思”在人生中的重要性。题目设置要求学生在整体理解语篇内容的基础上，对语篇当中的关键词句进行更深层的理解，并用恰当的语言进行诠释。
4.书面表达题目开放，培养学生批判质疑的思维能力。语言是知识与文化的载体，也是思维方式的体现。今年的中考英语书面表达以 “考试成绩重要吗？它是否等同于实际能力？”为话题，要求学生选择某一方面的观点，结合自身的经历，表达自己在学习或生活中的感悟。通过学生辩证地分析问题，考查了学生用英语表达自己思想的能力。题干中的中文提示和图片中所给的提示词，为学生提供了非常多的思路，有助于学生审题，让学生有话可说。
最后，老师赵宏伟总结说，2017山西中考英语试题在考查学生基础知识和语言运用能力的同时，对初中英语教学也有积极的引导作用。不拘泥于采用题海战术和押题战术，让教学远离“死记硬背”，在夯实基础知识的同时，多渠道获取学习资源，提高学生综合阅读能力，是下一步教学中需要重视的方面。