改变学生眼中“坏化学”印象

　　本报记者 刘丽红
　　 2014年，从华中师范大学毕业后，武晓燕进入太原市杏花岭区第五中学，成为了一名化学教师。在最初的新鲜感和陌生感消退以后，她开始思考，如何让学生学习化学这门课程、如何让学生真正爱上化学这门学科。
　　 在大众的认知中，大家谈“化”色变，苏丹红事件、三聚氰胺事件等等更是让人们对化学没有任何好印象。第一节课，当她问学生“你觉得化学是好是坏”这个问题时，学生齐刷刷地答道：“坏”，让武晓燕觉得自己身上责任巨大：不仅要让学生学会化学，更要让他们爱上化学。
　　寻找方法
　　 到底要教给学生什么内容呢？在每节课的备课过程中，武晓燕都会想清楚，学生在这节课中应该学会什么，也就是学习目标和学习重点难点。班上的学生基础不好、学习习惯也不尽如人意，于是，武晓燕专门从学生的角度考虑，这些内容如何更容易让学生们理解并应用。化学谜语、化学顺口溜、化学小视频，她用各种方法激发学生学习的兴趣；还建立微信群，每天，学生总会在里面对于当天的学习内容进行交流、辩论、互相学习；还建立奖惩制度，学生的课堂学习兴趣空前高涨……
　　实践创新
　　 除了教给学生知识，武晓燕还希望学生们能有探究精神。比如，学习二氧化碳时，学生自己能查阅资料，自制出了美味的汽水；利用武晓燕提供的方案，学生在实验室自制出了漂亮的硫酸铜晶体；蒸汽眼罩里的黑色粉末是什么？学生利用实验室中的试剂，探究出了蒸汽眼罩发热的原理……
　　 在武晓燕的影响下，她的学生看到生活中的现象、物质，都想去问个为什么，还会尽量找到其中的化学原理。
　　人文底蕴
　　 利用自己年龄和学生接近、有共同语言的优势，武晓燕不仅把学生当成学生，还当做是自己的弟弟妹妹，不仅教学习，也教给他们道理。在化学中，他们看到了中国古代人民的劳动智慧：最早进入青铜时代、最早发明炼铁的方法，有了浓浓的国家认同感；他们看到了中国现代的化学科学发展，屠呦呦的青蒿素造福了无数濒临死亡的病人；他们看到了最前沿科技的发展，记忆合金在航天领域的应用、新型碳纳米管在超导领域的应用……
　　 2015年，参加工作只有一年多的武晓燕通过了杏花岭区的化学初赛，和一群太原市最优秀的化学教师们竞技。怎么办呢？她没有丰富的经验，但她有初生牛犊不怕虎的决心和毅力，她在思考，如何让学生更形象生动地认识到“碳”这个生活中最常见的物质的化学性质呢？她想到了铜火锅中使用的木炭。在这节课中，她将学生从冬天的西北风中带到暖暖的铜火锅旁，从吃铜火锅一氧化碳中毒的新闻到学生的自主探究实验。最后，在竞技中取得优异成绩。而且几个评委都说，学生再次看到铜火锅时，就会想起武晓燕的这节课，想起碳的化学性质，想起化学在生活中无处不在的渗透。