大凉山女教师鼓励学生走出大山看世界
沙马五作，出生于1994年，四川省凉山彝族自治州越西县申普乡里觉村人，毕业于四川师范大学，现为普格中学地理老师。
童年时的沙马五作有一个“英雄梦”，要改变那些山里人的人生，担负起“拯救”使命的“英雄”。长大后，她发现教育才是改变现状的最好、最可持续的路，她渴望像父亲一样成为乡村教师。
她说：“教育是值得我用一生去奋斗的事。”2019年9月，25岁的沙马五作回到大凉山，进入普格中学做了乡村老师。
像父亲一样成为乡村教师
申普乡地处四川省凉山彝族自治州越西县东南部，下辖的里觉村就是沙马五作的老家。由于交通闭塞，许多村民对教育的认知度不高，村里很多学生在上学的途中辍学，还有很多女生缺少读书的机会。在那个闭塞的山村，父亲是村里唯一的代课老师。小时候，父亲经常看报纸和书籍，时不时会给她讲一些天文地理知识，沙马五作因此喜欢上了地理。
父亲在待遇极其有限的情况下，在教学岗位上坚持到了生命最后一天。从前，年少的沙马五作对父亲的工作有点不理解，“一个月50块钱工资，坚持教书20多年，但教出来的学生真能走出大山的却少之又少。”
直到多年后，沙马五作才理解了父亲所做的一切，“在那样一个偏远山村里，朗朗读书声给整个村庄注入希望的力量。”
2015年，沙马五作被四川师范大学录取，成为村里第一个考上本科的大学生。毕业时，她应聘了成都一个不错的教师岗位但最后还是放弃了，来到当师范生时曾经支教的普格中学任都，只是换了校区。
“成都有那么多优秀的老师，不缺我一个，大凉山的孩子们需要我去‘拯救’，鼓励他们走出大山。”所谓“拯救”，是句玩笑话，但也是童年的梦，沙马五作年少时总有一个 “英雄梦”，要改变那些山里人的人生，担负起 “拯救”使命的“英雄”。
初任教师，沙马五作就教了九个班级的地理课程，初一6个班、初二3个班。今年5月学校正式开学后，为了赶上进度，沙马五作最多一周要上27节课，每天白天上课，晚上批改作业、备课，经常到晚上11点，“就是觉得很充实。”
“让学生成为更好的自己”
作为新一代“90后”乡村老师，沙马五作的教学很有年轻人的特点，她喜欢在课件中使用有意思的动图，更加具体地表达地理知识点。由于班上的学生有80%都是留守儿童，每个学期的开始和结束时，沙马五作还会写一封信，直白地告诉学生“老师爱你们”，因为 “留守儿童更需要老师给予关爱。”
此前支教时，有位留守女孩曾经给沙马五作写过一封信。小女孩在信中说，父亲不在了，母亲在外打工，自己从小跟着外公外婆一起生活，等长大了也要像沙老师一样做地理老师。正是这封信，让沙马五作坚信文字的力量，并在工作后决心坚持用回信的方式鼓励学生。她此前还联系到河北师范大学的学生，请他们给学生们写明信片，以此鼓励学生好好学习，将来走出大山看世界。这个新学期，又有不少爱心人士联系了沙马五作，表示愿意为学生们做事，沙马五作还想通过这种写明信片的方式，让大山里的孩子们开阔眼界，在大山外也交到一些温暖的大朋友。
采访中，沙马五作告诉记者，现在的她有热情，但在教学技能方面迫切需要继续成长，如今就是希望成为让学生真心爱上课的优秀老师，来年有机会的话还想做班主任正式带班，陪学生一起成长，“自己要努力成为更好的老师，也要让学生成为更好的自己。” 据《新京报》
童年时的沙马五作有一个“英雄梦”，要改变那些山里人的人生，担负起“拯救”使命的“英雄”。长大后，她发现教育才是改变现状的最好、最可持续的路，她渴望像父亲一样成为乡村教师。
她说：“教育是值得我用一生去奋斗的事。”2019年9月，25岁的沙马五作回到大凉山，进入普格中学做了乡村老师。
像父亲一样成为乡村教师
申普乡地处四川省凉山彝族自治州越西县东南部，下辖的里觉村就是沙马五作的老家。由于交通闭塞，许多村民对教育的认知度不高，村里很多学生在上学的途中辍学，还有很多女生缺少读书的机会。在那个闭塞的山村，父亲是村里唯一的代课老师。小时候，父亲经常看报纸和书籍，时不时会给她讲一些天文地理知识，沙马五作因此喜欢上了地理。
父亲在待遇极其有限的情况下，在教学岗位上坚持到了生命最后一天。从前，年少的沙马五作对父亲的工作有点不理解，“一个月50块钱工资，坚持教书20多年，但教出来的学生真能走出大山的却少之又少。”
直到多年后，沙马五作才理解了父亲所做的一切，“在那样一个偏远山村里，朗朗读书声给整个村庄注入希望的力量。”
2015年，沙马五作被四川师范大学录取，成为村里第一个考上本科的大学生。毕业时，她应聘了成都一个不错的教师岗位但最后还是放弃了，来到当师范生时曾经支教的普格中学任都，只是换了校区。
“成都有那么多优秀的老师，不缺我一个，大凉山的孩子们需要我去‘拯救’，鼓励他们走出大山。”所谓“拯救”，是句玩笑话，但也是童年的梦，沙马五作年少时总有一个 “英雄梦”，要改变那些山里人的人生，担负起 “拯救”使命的“英雄”。
初任教师，沙马五作就教了九个班级的地理课程，初一6个班、初二3个班。今年5月学校正式开学后，为了赶上进度，沙马五作最多一周要上27节课，每天白天上课，晚上批改作业、备课，经常到晚上11点，“就是觉得很充实。”
“让学生成为更好的自己”
作为新一代“90后”乡村老师，沙马五作的教学很有年轻人的特点，她喜欢在课件中使用有意思的动图，更加具体地表达地理知识点。由于班上的学生有80%都是留守儿童，每个学期的开始和结束时，沙马五作还会写一封信，直白地告诉学生“老师爱你们”，因为 “留守儿童更需要老师给予关爱。”
此前支教时，有位留守女孩曾经给沙马五作写过一封信。小女孩在信中说，父亲不在了，母亲在外打工，自己从小跟着外公外婆一起生活，等长大了也要像沙老师一样做地理老师。正是这封信，让沙马五作坚信文字的力量，并在工作后决心坚持用回信的方式鼓励学生。她此前还联系到河北师范大学的学生，请他们给学生们写明信片，以此鼓励学生好好学习，将来走出大山看世界。这个新学期，又有不少爱心人士联系了沙马五作，表示愿意为学生们做事，沙马五作还想通过这种写明信片的方式，让大山里的孩子们开阔眼界，在大山外也交到一些温暖的大朋友。
采访中，沙马五作告诉记者，现在的她有热情，但在教学技能方面迫切需要继续成长，如今就是希望成为让学生真心爱上课的优秀老师，来年有机会的话还想做班主任正式带班，陪学生一起成长，“自己要努力成为更好的老师，也要让学生成为更好的自己。” 据《新京报》