探索深度教学法 引导学生自主学习

　　本报记者 孟绍毅 通讯员 闫慧萍
　　
　　 “我们要注重学生核心素养的培养，而心智水平就是一个人最根本的核心素养，是影响人一生成就及幸福的关键因素。”近日，在一堂数学教学公开课上，太原市万柏林区第二实验小学数学老师李小燕的课堂表现精彩纷呈。
　　 2019年11月，太原市万柏林区第二实验小学承担了由山西省教育科学研究院主办的“十三五”规划课题 “基于核心素养的小学数学深度学习实践研究”。学校克服多重困难，抽调经验丰富的老师组成课题小组，利用业余时间通过查找文献、分析案例，研究小学数学深度教学的基本理论，一方面作为熟悉和了解课题的内容资料；另一方面为接下来的研究提供理论依据和实践指导。与此同时，老师们聚焦课堂，让思维可视，把课堂还给孩子，让孩子们的思维被多方启迪，在碰撞与交流中学习、探讨，而老师则作为学习的引导者、合作者，协助孩子们完成自主探究学习的过程。
　　 “教无止境、研无止境，要在做中学、学中做，深度学习并不能自然发生，促发它的先决条件就是教师的自觉引导。同时，教学过程必须有预先设计的方案，要在有限的时空下，有计划、有序地实现丰富而复杂的教学目的，还要有平等、宽松、合作、安全的互动氛围。”课题小组的老师介绍说，“我们要让学生由‘我学会了’变‘我会学了’，要紧抓核心概念的发生过程、展现基本结论的发现过程、渗透数学的主要思想方法、丰富数学的基本活动经验、经历数学研究的一般方法。我们要相信，能力是可以训练出来的。”
　　 课题组展示活动结束后，太原市教科研中心数学教研员成艳斌对学校课题研究的进展给予高度肯定和认可，并对今后的课题研究指明了方向。