家校共育让家长了解孩子最真实想法
由于今年学生长时间居家学习，引发了不少亲子沟通的冲突和障碍，武汉中学特邀请家长进校开展家校共育“一班一优课”活动，让家长了解孩子在亲子沟通中最真实的想法，同时也为家长支招。
在课程进行之前，心理教师孙丽在高一和高二选取班级，对家长和学生分别进行问卷调查，调查显示七成以上的孩子认为父母提的建议，大部分能接受；但超五成的家长认为自己提的建议只有小部分孩子能接受。在孩子是否“听话”、接受家长建议的问题中，孩子和家长给出了不同的答案。
在活动现场，很多家长表示苦恼：“我们明明说的都是对的，孩子为什么
就是不听？”“我们用自己的人生经验，来指导孩子少走弯路，有什么错？”
孩子们在问卷上袒露心迹：“各自立场不同，父母也许是对的，但我们的想法也不一定是错的”“我想进行尝试，我就是想错一错”“我们有个人的想法，
想去尝试”“我们学到的东西和世界观与父母有差异，但要求同存异，尊重差
异，也要换位思考”“我们希望保持独立思考的能力与机会”……学生认为，自己不是不听父母的建议，而是期望能通过实践来证明，而不是全盘接受。
孙丽老师将“一班一优课”活动的主题定为了——亲子关系的界限。孙
丽说，目前亲子沟通的矛盾在于，家长希望对孩子有一定掌控力以免孩子受伤害，孩子觉得家长过于干涉。“孩子需要有一个自行探索的过程，不听其实是为了听。”孙丽建议家长在孩子能承担结果的范围内信任孩子，在孩子“撞南墙”的时候，可以默默做好保护措施。但有两种情况下家长需要帮孩子，一是孩子的行为造成他人的不便，或损及他人权益；二是孩子的行为影响本身健康或危及自己、他人的安全。
孙丽提倡大家做“大耳朵，小嘴巴”的家长，多倾听，尝试先理解孩子的情绪，再指出不足之处，之后提出建议，最后以尊重的口吻询问孩子是否接受建议。 据《武汉晚报》
在课程进行之前，心理教师孙丽在高一和高二选取班级，对家长和学生分别进行问卷调查，调查显示七成以上的孩子认为父母提的建议，大部分能接受；但超五成的家长认为自己提的建议只有小部分孩子能接受。在孩子是否“听话”、接受家长建议的问题中，孩子和家长给出了不同的答案。
在活动现场，很多家长表示苦恼：“我们明明说的都是对的，孩子为什么
就是不听？”“我们用自己的人生经验，来指导孩子少走弯路，有什么错？”
孩子们在问卷上袒露心迹：“各自立场不同，父母也许是对的，但我们的想法也不一定是错的”“我想进行尝试，我就是想错一错”“我们有个人的想法，
想去尝试”“我们学到的东西和世界观与父母有差异，但要求同存异，尊重差
异，也要换位思考”“我们希望保持独立思考的能力与机会”……学生认为，自己不是不听父母的建议，而是期望能通过实践来证明，而不是全盘接受。
孙丽老师将“一班一优课”活动的主题定为了——亲子关系的界限。孙
丽说，目前亲子沟通的矛盾在于，家长希望对孩子有一定掌控力以免孩子受伤害，孩子觉得家长过于干涉。“孩子需要有一个自行探索的过程，不听其实是为了听。”孙丽建议家长在孩子能承担结果的范围内信任孩子，在孩子“撞南墙”的时候，可以默默做好保护措施。但有两种情况下家长需要帮孩子，一是孩子的行为造成他人的不便，或损及他人权益；二是孩子的行为影响本身健康或危及自己、他人的安全。
孙丽提倡大家做“大耳朵，小嘴巴”的家长，多倾听，尝试先理解孩子的情绪，再指出不足之处，之后提出建议，最后以尊重的口吻询问孩子是否接受建议。 据《武汉晚报》