无人机走进中学课堂学生选修课玩起高科技
近日，第四届上海市青少年无人机大赛上，大同中学高一（4）班的卢亦悦沉稳操控，最终以30秒的成绩获得了个人竞速赛一等奖。除了卢亦悦，此次大赛大同中学还获得了一个个人赛三等奖和一个团体赛三等奖，并晋级明年的全国青少年无人机大赛。“这次参赛用的无人机都是我们在老师的指导下自己设计、制作的，学校有无人机选修课。”卢亦悦说。高中生的无人机课这么酷炫？记者实地探访了大同中学的无人机课堂。
镇定参赛获佳绩
几架多旋翼无人机，三架固定 翼飞机，周一下午，大同中学的无人 机选修课上，上海交通大学航空航天学院的研究生张博超正作为指导老师给学生们上课。“这学期高二的学生主要是设计、制作固定翼飞机，每个小组做一架，共做了三架，现在都已基本制作完成，有一架已经试飞了，剩下的两架正在做最后的调试，近期也要试飞。”张博超指着桌上的几架飞机说。
说起刚刚结束的青少年无人机大赛，夺得一等奖的卢亦悦很平静：“比赛挺顺利的，基本都在预期之内。”然而与学生们的淡定相比，张博超却着实捏了把汗：“赛前，我们准备了6架无人机，计划是一人一架，结果由于比赛场地稍有变化，并且略微有些紧张，适应场地时接连摔了4架。”
老师们心里紧张得不行，但学生却淡定登场，上场前井然有序地对无人机的各项参数和每个学生的飞行习惯进行针对性匹配调整，最终拿下了个人赛一等奖、三等奖和团体赛三等奖。
回顾这次比赛，张博超认为，大同中学取得优异成绩的原因除了学生的优异表现外，无人机的性能也“功不可没”。“比赛时，主办方会提供飞行器材，但我们觉得他们提供的无人机性能相对要弱一些，所以就在规则允许的范围内，指导学生自己设计、制作了比赛机。”张博超说。
完整流程都掌控
近几年，随着无人机越来越热，飞无人机已不再是新鲜事，那么，学生们飞的无人机和市面上的无人机有什么不同？
“市面上的消费机功能很简单，普通人买回来就能飞，相当于一个玩具或工具，但我们在课上做的无人机是有明确目的性的，从最初的设计开始，展望真实应用，解决现实问题，要达成什么功能，然后选材、制作，再到试验、试飞，是一个完整的流程。学生不仅要设计、制作出能飞的无人机，还要知道它为什么能飞，怎样控制、调试。”张博超拿着一个体积较大的多旋翼无人机介绍说。
也就是说，高中生在无人机课上学习的是如何设计、制作、操控、调试无人机。
大同中学物理教研组组长李樑说，所有参加无人机课程的学生，在一个学年结束时，会参加中国航空运动协会的ASFC飞行执照考试，有了执照，经过提前备案，就可以在规定区域内进行无人机飞行。没拿到飞行执照的，飞行、训练、教学都在室内进行，或者飞重量在250克以下、不需要报备的无人机。
对生涯发展有帮助
无人机课程是大同中学的CIE课程之一，是在李樑主导下于2018年开设的，每一个年级选拔20人左右。
说起开设无人机课程的初衷，李樑坦言，自己对这方面也比较感兴趣，深入了解后，觉得学生可以从中学到很多工程类、程序设计类的跨学科知识。
李樑的设想得到了学校的支持，而无人机课程一经开出就受到学生的欢迎。在无人机课上，高中生们可以提前接触到很多电子、机械设计、空气动力学等方面的知识。张博超说，经过无人机课程的学习，有些高中生设计、制作的无人机甚至是大多数大学生都接触不到的。
在李樑看来，除了知识的学习，CIE课程对学生今后生涯发展的指导意义重大，“学生在中学阶段就知道这些大学的专业是做什么的、自己是否感兴趣，对他的生涯发展有很大帮助。” 据《青年报》
镇定参赛获佳绩
几架多旋翼无人机，三架固定 翼飞机，周一下午，大同中学的无人 机选修课上，上海交通大学航空航天学院的研究生张博超正作为指导老师给学生们上课。“这学期高二的学生主要是设计、制作固定翼飞机，每个小组做一架，共做了三架，现在都已基本制作完成，有一架已经试飞了，剩下的两架正在做最后的调试，近期也要试飞。”张博超指着桌上的几架飞机说。
说起刚刚结束的青少年无人机大赛，夺得一等奖的卢亦悦很平静：“比赛挺顺利的，基本都在预期之内。”然而与学生们的淡定相比，张博超却着实捏了把汗：“赛前，我们准备了6架无人机，计划是一人一架，结果由于比赛场地稍有变化，并且略微有些紧张，适应场地时接连摔了4架。”
老师们心里紧张得不行，但学生却淡定登场，上场前井然有序地对无人机的各项参数和每个学生的飞行习惯进行针对性匹配调整，最终拿下了个人赛一等奖、三等奖和团体赛三等奖。
回顾这次比赛，张博超认为，大同中学取得优异成绩的原因除了学生的优异表现外，无人机的性能也“功不可没”。“比赛时，主办方会提供飞行器材，但我们觉得他们提供的无人机性能相对要弱一些，所以就在规则允许的范围内，指导学生自己设计、制作了比赛机。”张博超说。
完整流程都掌控
近几年，随着无人机越来越热，飞无人机已不再是新鲜事，那么，学生们飞的无人机和市面上的无人机有什么不同？
“市面上的消费机功能很简单，普通人买回来就能飞，相当于一个玩具或工具，但我们在课上做的无人机是有明确目的性的，从最初的设计开始，展望真实应用，解决现实问题，要达成什么功能，然后选材、制作，再到试验、试飞，是一个完整的流程。学生不仅要设计、制作出能飞的无人机，还要知道它为什么能飞，怎样控制、调试。”张博超拿着一个体积较大的多旋翼无人机介绍说。
也就是说，高中生在无人机课上学习的是如何设计、制作、操控、调试无人机。
大同中学物理教研组组长李樑说，所有参加无人机课程的学生，在一个学年结束时，会参加中国航空运动协会的ASFC飞行执照考试，有了执照，经过提前备案，就可以在规定区域内进行无人机飞行。没拿到飞行执照的，飞行、训练、教学都在室内进行，或者飞重量在250克以下、不需要报备的无人机。
对生涯发展有帮助
无人机课程是大同中学的CIE课程之一，是在李樑主导下于2018年开设的，每一个年级选拔20人左右。
说起开设无人机课程的初衷，李樑坦言，自己对这方面也比较感兴趣，深入了解后，觉得学生可以从中学到很多工程类、程序设计类的跨学科知识。
李樑的设想得到了学校的支持，而无人机课程一经开出就受到学生的欢迎。在无人机课上，高中生们可以提前接触到很多电子、机械设计、空气动力学等方面的知识。张博超说，经过无人机课程的学习，有些高中生设计、制作的无人机甚至是大多数大学生都接触不到的。
在李樑看来，除了知识的学习，CIE课程对学生今后生涯发展的指导意义重大，“学生在中学阶段就知道这些大学的专业是做什么的、自己是否感兴趣，对他的生涯发展有很大帮助。” 据《青年报》