太原市杏花岭区新道街小学大队辅导员李媛
做少先队员亲密的引路人
辅导员微档
李媛 太原市杏花岭区新道街小学大队辅导员，从事少先队工作8年。先后获得“山西省十佳少先队辅导员”“太原市优秀少先队辅导员”“杏花岭区十佳辅导员”等荣誉称号；在山西省少先队活动课说课比赛中获一等奖。所在学校先后被评为“全国红旗大队”“山西省少先队工作先进集体”“太原市红旗大队”。
辅导员心语
我将怀着梦想，勇敢前行，不断成长。向着“点燃梦想，传递幸福，做少先队员亲密的引路人”的美好愿景一路同行。 ——李媛
本报记者 陈彤
作为年轻的大队辅导员，李媛深信在滚烫的青春里，只要赤心不改，苦干加巧干，定会直挂云帆济沧海。
在少先队管理工作中，李媛践行学校“活力教育”，将特色校园文化融入到少先队课程中，开发和完善了以实践活动为基础，以核心素养教育为主线的“红领巾”课程体系和少先队员成长争章评价体系。
学 聆听才有领悟
本着服务社会又教育队员的原则，李媛坚持一手抓教育，一手抓建设的工作方针，进一步深入学习贯彻习近平总书记致中国少年先锋队第八次全国代表大会的贺信精神，贯彻落实好第八次全国少代会精神。
李媛深知辅导员是党的少年儿童思想政治工作者，如何满足队员的需求，如何引领他们正确的导向，需要自己潜心学习。为此，在区、校少工委的指导下，李媛先后参加了省、市、区级辅导员培训，聆听各位专家的讲座，不断用先进的理论知识武装自己的大脑，紧跟少先队改革步伐，结合学校的文化传承和发展定位，构建了以学习力、领导力和创造力为核心的少先队“红领巾”课程。借助课程的力量，从内到外改革学校少先队领导机制和运行机制、创新少先队思想教育和活动方式，做大做亮了少先队工作。
通过红领巾课程，在少先队的群团组织下，李媛将少先队活动融入校本课程建设之中，构建起“以人为本、以课程为本、以体验为本”的“三本教育”模式。
“以人为本，就是少先队活动课程设计的核心，在设计课程的时候，体现人文性、人本性，给孩子们设计的课程，要站在孩子们的角度、儿童的立场；以课程为本，就是明确少先队活动课程的内容和载体，课程和活动不同，定义为课程，强调的就是系统性、连贯性和目标性；以体验为本，就是少先队活动课程在模式和途径方面强调儿童的特性，以体验为主，自然生成。”李媛告诉记者。
“我们以少先队课程‘三本教育’，立足校园，延伸到家庭和社会，把少先队课程纳入校本课程管理之中，落实了少先队课程在学校课程体系中的重要地位，助推少先队活动课程化，彰显少先队教育主题和文化特征，使少先队工作得到创新发展，同时达成国家目标。”李媛说。
思 叩问才有共振
在拥有了一定的管理经验后，李媛不断思考如何才能将 “红领巾”课程更好地融入到队员的日常行为规范和活动中，让队员能够高效地自主管理。至此，李媛带领中队辅导员开始梳理少先队特色品牌活动、国家课程、校本课程，创编了充满活力，体现育人过程和育人方式的“红领巾”课程体系。
记者了解到，李媛所在的学校还建构了红领巾课程体系，可以分为：主题校会课程、少先队服务岗课程、红领巾志愿服务体验课程、少先队活动课程、劳动自理课程。
李媛表示，五大课程的实施步骤在课前、课中、课后，队员均有子目标和分解的任务。课前的任务布置，将知识技能纳入其中，要求队员们通过各种途径了解课程的相关知识、文化内涵；课中的实践体验，将过程与方法纳入其中，组织队员开展形式多样、内容丰富的主题课程。课后的情感驱动，将情感态度与价值观纳入其中，队员总结反思，汇报展示，通过各种形式交流活动心得，分享内心感受，深化教育成果。
其中，主题校会课程：每月一个大主题，一年9个系列主题，内容涵盖爱国主义教育课程等；少先队服务岗课程，则以各级队委竞选为依托，开展课程的研究和实施等；红领巾志愿服务体验课程，则是少先队服务岗是体验助人快乐，培养具有荣誉感、义务感、责任感的好孩子、好队员、好公民的平台，从而获得真正的幸福,树立努力成才、回报社会的远大理想，让队员真正懂得“服务、奉献”教育的目的和意义，为孩子未来在社会幸福生活奠定基础等。
此外，少先队活动课程则以“主题小，内容精，目标明”的原则，依据队员年龄特点，分层设计少先队活动课程的目标及内容，并充分利用校园文化、少先队阵地拓展少先队活动课形式等。最后，劳动自理课，则以 “劳动教育进课堂”为导向，顶层设计、精心选择适合当代队员的、与每个队员息息相关的、队员必须具备的劳动教育内容，创新劳动教育的内容，探索劳动教育的新方式。
追 寻觅才有回响
工作中，李媛不断更新知识结构，自觉学习少先队工作的新理论，研究和探索少先队工作的新方法：不断提高自身素质水平，边学习边实践，努力探索一条符合实际情况的少先队工作的新路子，形成少先队活动特色——既有思想性、科学性、趣味性，又有适应性、可行性、实践性，为少先队工作开拓一片广阔天地。
其间，李媛带领少先队员参加有组织的实践活动，广泛开展革命传统教育，在学工、学农、学军和走进党政机关、生产一线中进行社会体验，开展研学寻访、劳动实践、志愿服务等丰富多彩的主题实践活动，让少先队员在主题鲜明的实践体验中明道理、长见识、学本领。
同时，为贯彻落实好教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学少先队工作的意见》和《中小学少先队工作指南》，李媛坚持把推进培育和践行社会主义核心价值观的工作贯穿于学校教育全过程，融入课程、实践等日常学校教育教学的管理中，形成课堂教学、社会实践、校园文化等多位一体的育人平台，推动爱国主义教育和社会主义核心价值观教育紧密结合；开展深入、持久、生动的爱国主义宣传教育和 “中国梦”系列教育活动，引导新时代队员树立远大的人生理想，坚定中国特色社会主义信念。
为深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，李媛还引导广大少年儿童更多了解中国革命、国家建设、改革开放、科技创新、文化发展等方面的历史知识，多向英雄模范人物学习，激发少年儿童热爱党、热爱祖国、热爱人民的朴素感情，在少先队员中开展“红领巾寻访”主题教育活动。
变 成长才有发展
在乘风破浪的教育浪潮中，李媛以独特的眼光瞄准了少先队的发展道路，以课程化的实施助推队员的全面发展，用评价的手段激励少先队员的发展，同时也带动中队辅导员的与时俱进、奉献创新意识。通过“红领巾”课程的实施，看到了队员们的担当公正、明理正派、自立自理、开放包容、团队协作，完成了一次次华丽的蜕变。
在突如其来的疫情面前，李媛从疫情防控出发，以队员为本，开设“居家实践研究课程”、举办“云端开学典礼”、筹建“为爱发声”校园广播、录制“向阳生长复学第一课”、开展“林老师来了”心理课程疏导，让辅导员和队员们真切感受到何为与时俱进，何为千变万化，何为一事一案，何为细节决定成败……
在2020年的六一前夕，李媛组织3000余名少先队员结合“‘抗疫’阻击战”“学习先锋精神 做新时代好少年”，寻找身边的抗疫英雄，将自己找到的英雄故事讲给班里的小伙伴听，用一幅幅绘画作品、一段段视频、一个个PPT，分享自己心目中的抗疫先锋人物的故事，重点挖掘英雄对幸福的理解，感受时代英雄的精神品质，寻找自己的幸福价值，使每一个孩子从这场没有硝烟的战争中获得成长感悟和思想淬炼。
同时，通过“云端”游览太原美术馆、山西省博物院、太原科技馆、太原图书馆，李媛带领少先队员们感受 “锦绣太原”在政治、经济、文化方面的变化，体会家乡的环境美、人文精神，进而激发对家乡的热爱之情。看到中国力量、中国速度、中国精神和中国担当，进一步增强爱国主义情感和防疫意识，从自身做起，从身边做起，畅想与践行未来，共同实现“中国梦”。
李媛 太原市杏花岭区新道街小学大队辅导员，从事少先队工作8年。先后获得“山西省十佳少先队辅导员”“太原市优秀少先队辅导员”“杏花岭区十佳辅导员”等荣誉称号；在山西省少先队活动课说课比赛中获一等奖。所在学校先后被评为“全国红旗大队”“山西省少先队工作先进集体”“太原市红旗大队”。
辅导员心语
我将怀着梦想，勇敢前行，不断成长。向着“点燃梦想，传递幸福，做少先队员亲密的引路人”的美好愿景一路同行。 ——李媛
本报记者 陈彤
作为年轻的大队辅导员，李媛深信在滚烫的青春里，只要赤心不改，苦干加巧干，定会直挂云帆济沧海。
在少先队管理工作中，李媛践行学校“活力教育”，将特色校园文化融入到少先队课程中，开发和完善了以实践活动为基础，以核心素养教育为主线的“红领巾”课程体系和少先队员成长争章评价体系。
学 聆听才有领悟
本着服务社会又教育队员的原则，李媛坚持一手抓教育，一手抓建设的工作方针，进一步深入学习贯彻习近平总书记致中国少年先锋队第八次全国代表大会的贺信精神，贯彻落实好第八次全国少代会精神。
李媛深知辅导员是党的少年儿童思想政治工作者，如何满足队员的需求，如何引领他们正确的导向，需要自己潜心学习。为此，在区、校少工委的指导下，李媛先后参加了省、市、区级辅导员培训，聆听各位专家的讲座，不断用先进的理论知识武装自己的大脑，紧跟少先队改革步伐，结合学校的文化传承和发展定位，构建了以学习力、领导力和创造力为核心的少先队“红领巾”课程。借助课程的力量，从内到外改革学校少先队领导机制和运行机制、创新少先队思想教育和活动方式，做大做亮了少先队工作。
通过红领巾课程，在少先队的群团组织下，李媛将少先队活动融入校本课程建设之中，构建起“以人为本、以课程为本、以体验为本”的“三本教育”模式。
“以人为本，就是少先队活动课程设计的核心，在设计课程的时候，体现人文性、人本性，给孩子们设计的课程，要站在孩子们的角度、儿童的立场；以课程为本，就是明确少先队活动课程的内容和载体，课程和活动不同，定义为课程，强调的就是系统性、连贯性和目标性；以体验为本，就是少先队活动课程在模式和途径方面强调儿童的特性，以体验为主，自然生成。”李媛告诉记者。
“我们以少先队课程‘三本教育’，立足校园，延伸到家庭和社会，把少先队课程纳入校本课程管理之中，落实了少先队课程在学校课程体系中的重要地位，助推少先队活动课程化，彰显少先队教育主题和文化特征，使少先队工作得到创新发展，同时达成国家目标。”李媛说。
思 叩问才有共振
在拥有了一定的管理经验后，李媛不断思考如何才能将 “红领巾”课程更好地融入到队员的日常行为规范和活动中，让队员能够高效地自主管理。至此，李媛带领中队辅导员开始梳理少先队特色品牌活动、国家课程、校本课程，创编了充满活力，体现育人过程和育人方式的“红领巾”课程体系。
记者了解到，李媛所在的学校还建构了红领巾课程体系，可以分为：主题校会课程、少先队服务岗课程、红领巾志愿服务体验课程、少先队活动课程、劳动自理课程。
李媛表示，五大课程的实施步骤在课前、课中、课后，队员均有子目标和分解的任务。课前的任务布置，将知识技能纳入其中，要求队员们通过各种途径了解课程的相关知识、文化内涵；课中的实践体验，将过程与方法纳入其中，组织队员开展形式多样、内容丰富的主题课程。课后的情感驱动，将情感态度与价值观纳入其中，队员总结反思，汇报展示，通过各种形式交流活动心得，分享内心感受，深化教育成果。
其中，主题校会课程：每月一个大主题，一年9个系列主题，内容涵盖爱国主义教育课程等；少先队服务岗课程，则以各级队委竞选为依托，开展课程的研究和实施等；红领巾志愿服务体验课程，则是少先队服务岗是体验助人快乐，培养具有荣誉感、义务感、责任感的好孩子、好队员、好公民的平台，从而获得真正的幸福,树立努力成才、回报社会的远大理想，让队员真正懂得“服务、奉献”教育的目的和意义，为孩子未来在社会幸福生活奠定基础等。
此外，少先队活动课程则以“主题小，内容精，目标明”的原则，依据队员年龄特点，分层设计少先队活动课程的目标及内容，并充分利用校园文化、少先队阵地拓展少先队活动课形式等。最后，劳动自理课，则以 “劳动教育进课堂”为导向，顶层设计、精心选择适合当代队员的、与每个队员息息相关的、队员必须具备的劳动教育内容，创新劳动教育的内容，探索劳动教育的新方式。
追 寻觅才有回响
工作中，李媛不断更新知识结构，自觉学习少先队工作的新理论，研究和探索少先队工作的新方法：不断提高自身素质水平，边学习边实践，努力探索一条符合实际情况的少先队工作的新路子，形成少先队活动特色——既有思想性、科学性、趣味性，又有适应性、可行性、实践性，为少先队工作开拓一片广阔天地。
其间，李媛带领少先队员参加有组织的实践活动，广泛开展革命传统教育，在学工、学农、学军和走进党政机关、生产一线中进行社会体验，开展研学寻访、劳动实践、志愿服务等丰富多彩的主题实践活动，让少先队员在主题鲜明的实践体验中明道理、长见识、学本领。
同时，为贯彻落实好教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学少先队工作的意见》和《中小学少先队工作指南》，李媛坚持把推进培育和践行社会主义核心价值观的工作贯穿于学校教育全过程，融入课程、实践等日常学校教育教学的管理中，形成课堂教学、社会实践、校园文化等多位一体的育人平台，推动爱国主义教育和社会主义核心价值观教育紧密结合；开展深入、持久、生动的爱国主义宣传教育和 “中国梦”系列教育活动，引导新时代队员树立远大的人生理想，坚定中国特色社会主义信念。
为深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，李媛还引导广大少年儿童更多了解中国革命、国家建设、改革开放、科技创新、文化发展等方面的历史知识，多向英雄模范人物学习，激发少年儿童热爱党、热爱祖国、热爱人民的朴素感情，在少先队员中开展“红领巾寻访”主题教育活动。
变 成长才有发展
在乘风破浪的教育浪潮中，李媛以独特的眼光瞄准了少先队的发展道路，以课程化的实施助推队员的全面发展，用评价的手段激励少先队员的发展，同时也带动中队辅导员的与时俱进、奉献创新意识。通过“红领巾”课程的实施，看到了队员们的担当公正、明理正派、自立自理、开放包容、团队协作，完成了一次次华丽的蜕变。
在突如其来的疫情面前，李媛从疫情防控出发，以队员为本，开设“居家实践研究课程”、举办“云端开学典礼”、筹建“为爱发声”校园广播、录制“向阳生长复学第一课”、开展“林老师来了”心理课程疏导，让辅导员和队员们真切感受到何为与时俱进，何为千变万化，何为一事一案，何为细节决定成败……
在2020年的六一前夕，李媛组织3000余名少先队员结合“‘抗疫’阻击战”“学习先锋精神 做新时代好少年”，寻找身边的抗疫英雄，将自己找到的英雄故事讲给班里的小伙伴听，用一幅幅绘画作品、一段段视频、一个个PPT，分享自己心目中的抗疫先锋人物的故事，重点挖掘英雄对幸福的理解，感受时代英雄的精神品质，寻找自己的幸福价值，使每一个孩子从这场没有硝烟的战争中获得成长感悟和思想淬炼。
同时，通过“云端”游览太原美术馆、山西省博物院、太原科技馆、太原图书馆，李媛带领少先队员们感受 “锦绣太原”在政治、经济、文化方面的变化，体会家乡的环境美、人文精神，进而激发对家乡的热爱之情。看到中国力量、中国速度、中国精神和中国担当，进一步增强爱国主义情感和防疫意识，从自身做起，从身边做起，畅想与践行未来，共同实现“中国梦”。