开辟多条路径 让学生享受优质教育

　　本报记者 陈彤
　　
　　 名校引领，扩大优质资源覆盖范围；加强教育集团内部管理、任用和运行机制；创新模式，尝试跨区委托管理办学……10月31日，记者从太原市杏花岭区了解到，作为我省“办学体制”改革试点区，该区在集团化办学等方面大胆尝试，通过“大学区制”开辟多条路径，近年来新增优质学位13119个，让更多学生享受到了优质教育资源。
　　
　　体制改革 携手并进
　　
　　 “家门口就是新建路小学分校，老学校的教学质量让人放心。”富力华庭社区居民张怡的小孙女，今年升入小学一年级，从家到学校也就5分钟。
　　 从2015年起，杏花岭区在全省率先启动义务教育“大学区制”办学体制改革，通过“名校+弱校”“名校+新校”“名校+普校”等方式，扩大优质教育资源的覆盖范围。2019年9月，山西省实验小学富力分校开学。
　　 该校相关负责人表示，分校在总校的高位引领下，办学起点高，发展态势稳，还能根据实际需求有所创新，激发学校的办学活力，让优质教育更具发展潜力。据介绍，杏花岭区“大学区制”的办学方法各具特色。面对生源极度萎缩的弱校，采取合并的方式，将弱校并入名校，成为名校分校或校区，从源头上增加优质教育资源总量等。
　　 此外，杏花岭区还组建了3个中学发展共同体、7个小学发展共同体和19个幼教发展共同体。在一个共同体中，一所优质学校作为学区长校，就近的四五所学校作为成员校，各校之间展开竞争性或合作性活动，既携手并进，又各具特色，现已形成“各美其美，美美与共”的总体格局。
　　
　　辐射周边 跨区托管
　　
　　 如今，通过“大学区制”改革，除了让辖区居民受益外，杏花岭区还不断创新模式，将该区的优质教育资源辐射到周边的各个城区。山西省实验小学已与晋源区、尖草坪区、万柏林区签署教育发展战略合作协议，致力于打造5所“理念先进、管理一流、质量过硬”的跨区托管分校。
　　 合作中，总校按照“系统性、创新性、发展性、实践性”的原则，制定详尽的跟岗培训计划，对委托方教师实施为期两年的跟岗培训，再从培训教师中选拔优秀管理者，移植名校的办学理念、管理模式、师资培养等内容，这种方式既不会“稀释”总校的资源，也能让合作城区真正拥有一批优质的师资队伍。
　　 杏花岭区教育局相关负责人介绍，回顾该区“大学区制”改革历程，大致经历了四个阶段，在不同的阶段开辟出来的多条发展路径：一是“名校+弱校”的直接管理，二是“名校+新校”的委托管理，三是“跨区名校托管”的辐射拓展，四是摸索建立集团分校成熟的独立机制。
　　 “借助上述发展模式，杏花岭区还在不断深化名校集团化办学模式，使新校尽快成长壮大成为名校，从而作为总校带领新的分校，形成良性循环态势。”杏花岭区教育局相关负责人说。