设置真实教学情境 让学生得到提升
本报记者 郭丽菲
6月7日，2022年高考语文科目考试一结束，太原五中高一年级489班和487班的班级微信群里就沸腾了：“全国甲卷的作文题材料和学校高一年级戏剧节剧目《红楼梦》的演出内容别无二致。”同学们纷纷跟帖慨叹：“妙极，妙极！”
“全国甲卷的作文题材料选用的是《红楼梦》中‘大观园试才题对额’片段，让考生阐发‘匾额题名’的方式带给自己的人生思考。这是关于优秀文化传承与创新的作文，进一步说，是关于历史经验实践继承与发展创新的作文。”太原五中高中语文教师姚红红告诉记者，太原五中龙城校区高一年级戏剧节其中一个剧目是《红楼梦》选段，选段包括三个场景：宝玉随贾政游历大观园题对额，宝黛因荷包起争执生嫌隙又和好，元妃省亲众姐妹写诗赛文采。其中，贾宝玉给匾额题名的选段和高考甲卷作文题材料内容不谋而合。
姚红红介绍，太原五中龙城校区的戏剧节内容是在语文课标指导下的语文实践活动，和教材内容息息相关。话剧表演之所以选择《红楼梦》，是基于高一语文必修下第七单元“整本书阅读之《红楼梦》”的学习内容。
作为该剧的指导老师，姚红红要求同学们选择与“经典诗词文化”有关的选段、与核心情节“宝黛钗爱情”有关的选段、与四大家族兴衰有关的选段。学生选择的贾宝玉随贾政游历大观园的情节，与“诗词文化”有关；贾宝玉对匾额题名的阐释，传达的是曹雪芹对诗词的审美意识和鉴赏能力。宝黛争吵又和好的情节，与该小说主人公的情感发展有关。元妃省亲的情节，与贾府的发展有关；众姐妹作诗与“诗词文化”有关。学生在《红楼梦》的话剧表演中，加深了对其的理解，提高了对经典作品的审美品位和鉴赏能力，提高了对优秀传统文化的传承与理解能力。这种学科知识和能力的提升，是高中语文核心素养的具体体现。
“‘双新’（新教材、新课标）背景下的语文教学，教师如何提升学生学科必备品格和关键能力？如何提升学生的思维品质和审美能力？这需要教师以新课标为导向，设置真实的教学情境，让学生在学科实践中去感悟、提升，从而达到深度学习的目的。”姚红红表示。
6月7日，2022年高考语文科目考试一结束，太原五中高一年级489班和487班的班级微信群里就沸腾了：“全国甲卷的作文题材料和学校高一年级戏剧节剧目《红楼梦》的演出内容别无二致。”同学们纷纷跟帖慨叹：“妙极，妙极！”
“全国甲卷的作文题材料选用的是《红楼梦》中‘大观园试才题对额’片段，让考生阐发‘匾额题名’的方式带给自己的人生思考。这是关于优秀文化传承与创新的作文，进一步说，是关于历史经验实践继承与发展创新的作文。”太原五中高中语文教师姚红红告诉记者，太原五中龙城校区高一年级戏剧节其中一个剧目是《红楼梦》选段，选段包括三个场景：宝玉随贾政游历大观园题对额，宝黛因荷包起争执生嫌隙又和好，元妃省亲众姐妹写诗赛文采。其中，贾宝玉给匾额题名的选段和高考甲卷作文题材料内容不谋而合。
姚红红介绍，太原五中龙城校区的戏剧节内容是在语文课标指导下的语文实践活动，和教材内容息息相关。话剧表演之所以选择《红楼梦》，是基于高一语文必修下第七单元“整本书阅读之《红楼梦》”的学习内容。
作为该剧的指导老师，姚红红要求同学们选择与“经典诗词文化”有关的选段、与核心情节“宝黛钗爱情”有关的选段、与四大家族兴衰有关的选段。学生选择的贾宝玉随贾政游历大观园的情节，与“诗词文化”有关；贾宝玉对匾额题名的阐释，传达的是曹雪芹对诗词的审美意识和鉴赏能力。宝黛争吵又和好的情节，与该小说主人公的情感发展有关。元妃省亲的情节，与贾府的发展有关；众姐妹作诗与“诗词文化”有关。学生在《红楼梦》的话剧表演中，加深了对其的理解，提高了对经典作品的审美品位和鉴赏能力，提高了对优秀传统文化的传承与理解能力。这种学科知识和能力的提升，是高中语文核心素养的具体体现。
“‘双新’（新教材、新课标）背景下的语文教学，教师如何提升学生学科必备品格和关键能力？如何提升学生的思维品质和审美能力？这需要教师以新课标为导向，设置真实的教学情境，让学生在学科实践中去感悟、提升，从而达到深度学习的目的。”姚红红表示。