以巧思破壁垒 以爱守护成长

本报记者 刘琴 实习生 苟萧

　　2025年盛夏，杜凡煜从山西大同大学数学与应用数学专业毕业，实习期间的经历让教书育人的种子在她心中生根发芽，大学生志愿服务西部计划的招募信息则为这颗种子找到了扎根的土壤。如今，站在长治市潞州区博爱学校讲台上的她，早已褪去初登讲台时的紧张无措，凭借跨学科的巧思与育人真心，让课堂焕发趣味与活力，引领学生健康快乐成长。

跨科教学的巧探索

　　回溯实习时光，杜凡煜曾在怀仁市时代英华学校担任高中数学课外补习老师，主要帮助学生攻克知识难点。当看到曾经成绩落后的学生成功叩开理想院校的大门时，那份成就感便成了她投身教育事业最坚实的底气。

　　毕业后，带着对教育事业的满腔热忱，杜凡煜走进了长治市潞州区博爱学校，等待她的是跨学科教学挑战，她要承担初二年级物理教学任务。“知识点其实不算难，难的是怎么把抽象的物理知识讲给基础薄弱的学生听。”杜凡煜说。刚接手教学工作时，她一度陷入迷茫。指导老师刘惠东的课堂总是充满实验的乐趣，这让她深受启发，并意识到，对初中生来说，看得见、摸得着的实验远比枯燥的公式定理更有吸引力。

　　第一次物理公开课对杜凡煜来说是一次全新的挑战，为了克服紧张，她对着家人试讲，并录音复盘；认真打磨课堂细节，反复钻研课本、设计互动环节。在办公室录课演练时，45分钟的课程，她30分钟就讲完了，刘惠东和其他老师提出切实可行的改进建议。正式讲课时，她把精心准备的实验器材搬进教室。讲光的反射原理时，她就让学生亲手操作实验装置，看光线在镜面折射出清晰的路径；讲“力”的概念时，她用两本相互交错叠加的书和牙刷做演示，邀请男生上台尝试拉开，当学生使出浑身力气也没成功时，课堂瞬间变得热闹起来，大家都迫不及待地想知道背后的原理。生活化的案例、有趣的小实验，让原本晦涩的物理知识变得生动起来，也让学生对这门学科产生了浓厚兴趣。

暖心育人的真蜕变

　　在杜凡煜看来，教育不仅是传授知识，更是培养学生的责任心与自信心。学生张某的转变，让她格外触动。一次作业检查中，她发现张某的作业并非独立完成，当她询问时，张某坦然承认了错误，并主动提出重写。这份真诚赢得了她的信任，并决定继续让张某担任小组组长，但张某却拒绝了，“老师，我学习不好，当不了组长。”面对张某的自卑，她先后两次找张某谈心：“当组长不一定需要成绩最好，有责任心、愿意为大家服务才是最重要的。”在她的鼓励下，张某不仅在小组工作中尽职尽责，学习上也更加努力，成绩进步明显。看着学生的蜕变，她更加坚信，比起分数学生品格的成长更为重要。

　　教学中，还有许多让杜凡煜印象深刻的学生。班里有个男生，天资不算聪颖，却有股子不服输的韧劲。每天下课，他总是第一个冲到办公室，拿着作业本追着老师问问题；一学期还未结束，他就主动借来下册的课本恳请老师讲解。在杜凡煜的耐心辅导下，这个男生的物理成绩从不及格提升到了40多分，他的每一点进步，都让她倍感欣慰。

　　在课堂秩序管理中，杜凡煜也曾遇到难题。起初，学生说话打闹，影响课堂教学进度。后来，她想出了一个“小妙招”——把卷子贴在黑板上，告诉学生：“谁要在课堂上捣乱，就把这张卷子写完。”这个方法简单直接却十分有效，课堂纪律很快就好了起来。

　　让杜凡煜倍感温暖的还有学生们的热情与求知欲。没课时，她的办公室总是被学生围得“水泄不通”；中午，她刚端起饭碗，就有学生跑来问问题：“老师，我耽误您几分钟，想问个问题。”看着学生求知若渴的眼神，她觉得所有的辛苦都值得。

　　从上第一堂课的紧张手抖到如今成为深受学生喜爱的物理老师，这段跨学科教学经历，不仅让学生们收获了知识与成长，也让杜凡煜完成了蜕变。“教育是点亮希望的火种。”如今再想起这句话，她有了更深的感悟。学生追着问问题的身影是她前行的动力，也让她在基层教育的道路上越走越坚定。