以赤子之心在黄土地上播下希望种子

本报记者 陈彤

　　2025年年末，晋南山区的风依旧透着寒意，但临汾市洪洞县苑川学校的教室里却暖意融融。一年级的孩子正齐声朗读着语文课文，声音清脆如山泉。讲台前，一名年轻老师静静聆听着。她叫董颖南，是2025年太原师范学院大学生志愿服务西部计划志愿者，以一颗赤子之心，在这片黄土地上播撒希望的种子。

怀揣热忱 挑起重担

　　时间拨回到2025年9月。怀揣一腔热忱，董颖南以西部计划志愿者身份来到苑川学校，接过一年级语文教学任务。
　　第一天站上讲台，看到孩子们那一双双怯生生又充满好奇的眼睛，想到自己童年时对知识的渴望，那一刻，董颖南下定决心：要让班里的每一个孩子都能在语文学习中感受快乐、收获成长。于是，她开始了一场“静悄悄的课堂革命”。
　　在拼音教学中，董颖南把声母、韵母比作“拼音宝宝”，设计“拼音宝宝找朋友”“拼音列车闯关”等游戏。她制作了拼音卡片，让学生扮演“小老师”带领大家认读，通过“看口型猜字母”“听读音找卡片”等互动游戏，帮助学生区分易混淆的字母。同时，编写拼音儿歌，如“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f”，让学生在吟唱中记忆发音与字形。
　　识字教学是董颖南用心耕耘的园地。她深知机械抄写不仅枯燥，而且效率低下。因此，创新采用“字理识字、情境识字、生活识字”相结合的方法。在教授“山”水”等象形字时，她不仅展示现代汉字，还引入甲骨文、金文的字形，让学生直观感受汉字的演变过程，理解其造字逻辑。在学习“家”校”等字时，她引导学生联系生活实际，说说自己的家在哪里、学校里有什么，把抽象的文字符号与具体的生活场景紧密联结。她还鼓励学生做生活的有心人，在村口的招牌、家里的药品包装、电视广告上“寻宝”，定期举办“生活识字分享会”，让语文学习延伸到生活的每一个角落。
　　董颖南设计的分层作业更是别出心裁：基础层抄写巩固，提升层绘本阅读，拓展层则让学生帮家长做家务后“说一说”、观察家乡景物后“画一画、写一写”，让语文真正融入生活。
　　经过董颖南的努力，期末测试时，她所带的班级学生的拼音认读正确率达到95%以上，生字掌握率超过90%，更重要的是，孩子们从“怕语文”变成了“爱语文”，课间常常围在她身边，争着朗读新学的儿歌，分享自己在生活中认识的新字。

温柔以待 勇敢绽放

　　董颖南深知，教育不仅是知识的传递，更是心灵的唤醒与人格的塑造。她始终坚信，每个孩子都是一颗独特的星星，都值得被温柔以待，尤其是那些需要更多关怀的孩子。
　　班上有一名佩戴人工耳蜗的女生，性格内向，虽然能听到声音，但在理解语言和课堂互动上仍存在困难。这个孩子的眼神里，总是藏着一丝不安与怯懦。董颖南看在眼里，疼在心里。她深知，对于这样的孩子，普通的教学方式远远不够，需要更具针对性的、充满爱的呵护。
　　于是，在课堂上，董颖南总会特意走到这名女生身边，放慢语速、放大口型，用最清晰、最标准的发音为她讲解课文中的知识点。一个简单的词语，重复多遍；一个复杂的句子，拆解开来，耐心地引导其理解。课后，董颖南会俯下身子，轻声为她解答疑惑，用鼓励的眼神和温暖的话语消除她内心的紧张与恐惧。在这个过程中，董颖南深深感到，这份专属辅导不仅是知识的传递，更是用爱搭建起的一座沟通的桥梁，它跨越了听力的障碍，让这个特殊的孩子在语文的世界里平等成长，勇敢绽放。
　　这份细致入微的关爱，不仅温暖了那名女生，也潜移默化地影响着班里的其他学生。在董颖南的引导下，孩子们逐渐学会了包容与互助，班级氛围变得更加和谐友爱。她用行动诠释了什么是师者仁心，什么是有教无类。
　　如今，站在苑川学校的讲台上，董颖南兑现了当年在西部计划宣讲会上许下的诺言。她始终满怀热忱，用陪伴融化隔阂，用耐心静待花开。
　　科学育人，以爱育人，董颖南的支教故事，正是太原师范学院坚持以立德树人为导向，引导青年扎根基层、奉献青春的生动缩影。多年来，一代代太师青年怀揣赤子理想投身西部计划，奔赴祖国和人民最需要的地方，用实干担当书写着青春华章。