创新育人实践 让每个学生都成为“创造者”

本报记者 陈晓平

　　“在AI时代，每个学生都可以成为创造者。辅导员不仅是管理者，更是学生成长成才的‘联合创始人’。”这是忻州师范学院地理系专职辅导员郑茹楠始终坚守的育人理念。参加工作以来，她扎根学生一线，以创业者思维重塑学生工作模式，在理念创新、体系构建与实践转化中不断探索，先后荣获山西省首届“高校辅导员年度人物”、山西省高校辅导员职业能力大赛金奖、全国高校辅导员职业能力大赛复赛三等奖等荣誉，在实践中书写着高校育人的创新答卷。

自我进化 用创业思维重塑专业底色

　　初为人师，郑茹楠发现，传统经验式管理捉襟见肘，正如初创企业面临市场的未知，能力不足则风险难控。“如果辅导员也是创业者，就不能只有热情，专业素养才是根本。”郑茹楠开始了自我进化征程，利用周末假期自费参加培训，考取了国家生涯规划师等8项专业资质。
　　此外，郑茹楠敏锐洞察学生需求，在每个宿舍布设信息员，定期培训心理委员，将个性问题提炼为共性问题，设计针对性体验式主题班会。她还创办了地理系“指南针生涯成长工作室”，用专业方法疏导心理困惑、解答生涯难题、梳理职业定位、促进就业。
　　从被动应对到主动创变，郑茹楠用行动证明，辅导员可以像创业者一样做持续进化、不断增值的“岗位创业者”，先后受教育部师资网络培训中心、山西省师资培训中心等30余所单位及院校邀请授课，是多校辅导员入职培训教师，并获评山西高校优秀共产党员。

赋能学生 将双创思维融入思政教育

　　郑茹楠是该校首批《创业基础》课教师。课堂上，她见证了学生思维的转变——“行动胜于一切”“资源可以不为我所有，但可为我所用”，这正是她期望植入学生心中的创新种子。
　　郑茹楠的创业课是该校首个课堂教学改革示范课，并斩获山西省大中专院校就业创业指导课程教学大赛一等奖。因教学效果突出，她被任命为创新创业与就业指导教研室主任，负责课程建设与师资培养。她坚持每周教研，培养创新创业师资50余人，覆盖学生2万余名，产出创新训练项目3200余项，开发专创融合课程30门。更重要的是，她将双创思维全方位融入思政教育，将创业者“行动至上”的理念贯穿育人全过程。在针对网瘾学生的典型案例中，郑茹楠运用“五步点灯法”精准识别学生精神需求痛点，整合内外资源，推动小步行动，固化成长经验，最终帮助学生走出网络沉迷、重建学习动力。该案例获2025年山西省高校辅导员工作优秀案例二等奖。
　　在指导创赛项目过程中，郑茹楠引导学生关注身边问题，学会整合成长资源；鼓励学生共情用户需求，推及理解父母同学；培养细致严谨的做事习惯，为身边人创造价值。她指导上百个学生项目参赛，获省级以上奖项28项，学生社团“经天纬地新闻社”连续三年获评“全国大中专学生最具影响力新媒体社团”。
　　郑茹楠坚信，双创教育不只培养创业者，还培养学生的创新意识、思维和能力——面对不确定的未来，每个学生都需要像创业者一样思考和行动。

构建系统 让劳动教育成为生长沃土

　　人工智能的快速发展，让郑茹楠意识到创新能力对每个人的重要性。2023年，她主持了校级“行知”劳动创新辅导员工作室，2025年获批山西省思政精品工作项目立项。
　　该工作室以价值为先导，策划报告会、组建宣讲团、开办职创营，覆盖大学生2800人次；以项目为核心，开设多样的劳动创新工作坊，累计孵化创新项目290余项，重点培育23项，覆盖近千人；以智库为支撑，组建27名科研导师、17名产业导师团队，引入AI博士长驻指导，增强产业主导；以“真题”为依托，建成14个校内外实践基地，形成六大类型基地群，学生累计参与实践超1万人次；以数智为辅助，搭建AI辅助平台，研发创新能力萃取模型，增设“创导”智能体，高效辅导创新项目，加速项目落地。
　　从“参与者”到“创造者”，郑茹楠系统化运用创新思维与行动，让劳动教育真正成为学生价值生长的沃土。

创造价值 在真实问题中与学生共同生长

　　理论只有落地才有生命力。郑茹楠带着学生走出校园，投身真实创业实践。基于五台山国际文旅品牌，她主持《五台山研学旅行产品开发》横向课题，研发研学课程，培养35名学生研学导师。项目获100万注资孵化学生创业公司，与忻州市研学协会、杭州游侠客等单位达成深度合作，已带动学生就业、实习200余人次。
　　郑茹楠矢志不渝研究创新创业教育，2024年工作室主办了教育部劳动教育实践虚拟教研室活动，其“333+X”劳动创新教育体系辐射50余所高校，2025年助力学校入选全国“高校后勤劳动育人实践基地”。
　　从一个人到一群人，从一间工作室到一座创新教育生态园，郑茹楠用成果证明，辅导员也可以像创业者一样思考和行动，用创新思维在立德树人的使命中书写时代担当。