场域理论下高校思政课教师适应性能力提升路径研究

　　摘要：思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，需要思政课教师以场域理论为指导，在高校教学、研究、网络场域中培养价值引领与知识传授惯习、个人发展与协同育人惯习、日常监管与危机应对惯习，为其适应性能力提升提供路径探索。
　　关键词：场域理论；高校思政课教师；适应性能力
　　场域理论是由法国社会学家皮埃尔·布迪厄用以解释和描绘社会各类现象与问题的理论。该理论指出，社会是一个“大场域”，细分下具有许多“子场域”，如高校场域。思政课教师在高校场域责任重大，而惯习作为“一种存在方式、一种习惯状态和持久的性情倾向”，能够在高校各场域中为高校思政课教师探索适应性能力提升路径。
　　一、教学场域：价值引领与知识传授惯习增强信念感
　　价值引领是实践主体对实践对象价值理想与原则展开的引导、调节活动，知识传授是实践主体向实践对象传播价值的一种方式。马克思主义认为，知识产生于人类改造客观世界的活动之中，本身就具有价值，因而，高校思政课教师适应性能力提升需要发挥两者协同效应。
　　（一）坚持马克思主义理论学科价值引领作用。“我们的高校是党领导下的高校。”高校思政课教师作为马克思主义理论学科的直接传播者，一方面贯彻党的教育方针，通过发掘师德典型、讲好师德故事，推动马克思主义理论学科由单纯思想政治教育向“大德育”方向转变。另一方面，“马克思主义是我国大学最鲜亮的底色”，高校思政课教师要建立马克思主义理论学科教学资源库，发挥高校思政课骨干教师引领带动作用，做好马克思主义有关知识传授工作。
　　（二）发挥教学场域中介作用。教学场域是高校思政课教师发挥思政课程文化、社会功能的关键性环节，在这一场域中高校思政课教师不仅要扎根中华优秀传统文化土壤，发挥思政课程文化功能，及时更新思政课程教学教法，让学生对基础理论知识“知其然”，更要“知其所以然”；还要发挥思政课程社会功能，把政治性、思想性融入政治理论课话语体系之中，增强学生对国家主流意识形态的价值认同和情感归属，真正实现“知、情、意”的统一。
　　二、研究场域：个人发展与协同育人惯习培养团结性
　　个人发展强调高校思政课教师的自我成长，协同育人则需要高校思政课教师坚持协同理论，构筑多主体参与的育人格局。当前，高校思政课教师需要摆脱以往研究场域中“单打独斗”“互相封闭”模式，培养个人发展与协同育人惯习，增强团结性。
　　（一）促进高校思政课教师全面发展。“唯有认同自己作为一位专业教师的身份，教师才真正清楚自己的专业成长方向。”高校思政课教师全面发展要时刻保持“我该做什么”“我该如何做”的清醒，找准自身定位，在学教、会教和教会三阶段中将社会主义核心价值观引导寓于知识传授中，夯实高校学生思想根基。此外，“资本既是斗争的武器”，要真正把思政课讲好，还必须加大思政课教师培训经费投入，提高课题研究经费标准，切实提升思政课程科研含量，解决思政教师全面发展在该场域的后顾之忧。
　　（二）加强高校思政课程互动。要想让思政课程在与各专业课程沟通互动中产生良好的“化学反应”，需“解决好各类课程和思政课相互配合的问题，”通过跨学科教研、团队协作等形式挖掘其他课程蕴含的思政政治资源，构建全学科“大思政”格局。另外，高校党政部门在高校场域发挥总揽全局作用，思政课教师应加强与学校党政部门的联系，围绕思政课程教材开发、思政教师教学管理等领域成立党政协同育人领导小组，保证协同育人理念贯穿高校各领域、各方面、各环节，增强高校教育工作者的团结性。
　　三、网络场域：日常监管与危机应对惯习保障安全性
　　基于数字技术飞速发展，网络成为高校交往新场域，高校思政课教师必须清醒认识到数字技术只是给其披上了“高精尖”的皮囊，一旦技术“泛滥”，高校网络意识形态安全就会面临严重危机。因此，高校思政课教师必须培养日常监管与危机应对惯习，保障安全性。
　　（一）培养高校思政课教师网络化队伍。面对网络发展，高校需要“精心培养和组织一支会做思想政治工作的政治队伍，把思想政治工作做在日常、做到个人”，让思政课教师在网络场域中因时而进、因势而新、顺势而为，打好有准备之战。这支队伍既需要利用网络传播、共享等功能，抢占宣传阵地，筑牢高校网络意识形态安全“防火墙”；也需要对社会时事、热点和高校内部事件提高警觉，源头把控，为高校营造风清气正的网络生态。
　　（二）提高高校思政课教师数字素养。“数字化媒体平台是社会主义核心价值观融入算法推荐能够落到实处的现实载体。”高校思政课教师队伍既需要将网络技术赋能思想政治教育，及时准确把握网络危险信息，让技术从表面技能之器发展成为育人心性之道；也需要通过AI智慧教学、VR技术了解高校学生思政课学习的心理、情感要素，减少思政课教学的“数据孤岛”，精准把控学生思想动态。（本文系2026年大连海事大学校级教学改革项目《人机协同视角下涉海高校“大思政课”“双驱三维四进”教学方式改革研究》（BJGC2026112）阶段性成果。）