山西大同大学探索产教融合新模式

本报记者 王丽娟 文/图

　　从产教融合创新到电商助农落地，从多功能实训平台到探索电商OPC模式，山西大同大学商学院教师杨爱平团队历经多年，持续推进技术迭代和实操经验积累，探索出《电子商务》产教融合的“同大模式”。
　　在整个模式中，任课教师引导学生与企业双向选择，学习小组和企业一对一组合，在任课教师和企业导师的共同指导下，由实训平台赋予学生足够的运营权限，电商运营岗位均由学生担任，样品由厂家免费提供，进货数量由学生学习小组根据运营目标及承受能力自行决定并承担相应风险，产品销售毛利扣除微信支付通道等必需费用后，全部归学习小组所有。“产教融合的目的是培养学生的生存发展技能，满足社会需求，让学生成为行业中‘留得住、用得上、干得好’的实战型人才。”近日，杨爱平团队再次踏上旅程，寻找新农企、新高校，共创产教融合高校联盟大平台。

构建实训平台

　　2014年，杨爱平开始承担学校《电子商务》教学工作。在教学过程中，他发现了这门课程在实训方面的缺陷。如果使用实验室模拟软件，实训效果不佳，而使用市场上的主流电商平台，门槛高、周期长、场景少、见效慢，且不具备教学所需的必要功能。为解决这一问题，他找到大同惠联百城网络技术有限公司，在该公司的支持下，研发出电商全真实训平台“惠联百城”。
　　该平台以电商实践教学需要为主，从账号设置、权限分配、操作审核、过程监控到数据统计与反馈等教学功能一应俱全，教师可以在手机端实时跟踪每名学生的操作动态和经营绩效。基于应用型人才培养目标，平台有效整合了货架电商、内容电商、社交电商三大主流电商的核心功能，让学生通过全真实训锻炼就业创业能力。

研发操作模式

　　经过十多年的持续打磨，杨爱平团队在运行平台的基础上，研发出电子商务产教融合操作模式。该模式创新性地提出了“全周期、全场景、全功能、全体验”的“四全”实践教学体系，确保学生得到全方位、立体化的能力训练。
　　该模式把课程内容浓缩到一个学期内，从运营团队组建、厂家对接、调研选品、样品拍照、产品规格价格设计、详情页编辑上传，到“秒杀”“拼团”等线上引流转化活动设计、“产品免费体验”等线下引流活动设计，订单处理、运单处理、售后服务，学生可全面认知、理解、实操运用电商全链条服务，在多维度场景运营环境中灵活调整运营策略，实现“全场景”实训。
　　同时，系统整合了各种主流电商运营模式优点，让学生在实操中体验类似大型品牌电商的搜索功能、内容电商逻辑、体验社交电商玩法，大大提高毕业后快速进入电商岗位的能力。
　　2026年，山西大同大学依托《电子商务》产教融合操作模式，配套建立了“合作农业企业库”“农产品数据库”，收录了1000多款农村企业产品信息，供学生在实训中选择。
　　如今，杨爱平团队结合人工智能的技术发展趋势，正在研究和推进电商OPC（一人公司）的实践教学方式，进一步丰富模式的工具库和应用场景。
　　“产教融合是一篇大文章。我们将持续推进产教融合，以学生为中心，发挥校企协同育人功能，创新‘课程’，以改革提质为主线，以服务地方发展为核心，致力于实现高质量赋能地方发展的新格局。”杨爱平说。