站上讲台授课 读懂“老师”二字的分量

本报记者 郭丽菲

　　9月，山西中医药大学第二届研究生支教团的4名成员走上教学一线，迎来属于他们的“开学第一课”。从学生到老师，从课桌到讲台，这场身份转变的“入职仪式”，没有彩排，却格外郑重。
　　面对忻州市静乐县一中高一年级新生，4名支教老师没有照搬传统讲授模式，而是结合学科特点与学生实际，各自设计了有温度、有巧思的“第一课”。
　　在英语课堂上，王宝榕与赵乐儿不约而同选择了“降门槛、提兴趣”的策略。王宝榕以口语互动破冰，鼓励学生大胆开口，试图破除初高中过渡阶段常见的畏难心理；赵乐儿则借助情景对话和课堂小游戏活跃氛围，在互动中嵌入高中英语学习方法论，帮助新生尽快找到自己的学习节奏。在他们看来，英语不只是一门考试科目，更是一扇望向更广阔世界的窗，而老师要做的，便是帮学生推开那扇窗。
　　历史课上，杨涵跳出课本目录，用历史故事和鲜活史料串联起第一课。他没有急于铺陈知识点，而是引导学生提问、思辨，在回望过往中理解当下。他希望课堂不仅传递史实，更滋养学生的家国情怀与批判眼光。
　　生物课上，杨佳航从生活场景切入，将细胞、代谢等抽象概念融入日常生命现象，并适度加入健康常识。作为中医药院校走出的支教生，他尝试在学科教学中埋下敬畏生命、关注健康的种子，期待用生动实例守护学生对自然的好奇。
　　四堂课，四个切面，指向同一个内核——如何真正“看见”学生。从课堂互动到课后反思，四人坦言，站上讲台后才深刻理解“教学相长”的含义：每一句“老师好”是信任，每一个疑惑的眼神是提醒，每一次共鸣的笑声则是鼓励。未来一年，他们将深耕课堂，以“厚德求真，守正创新”校训为底色，在三尺讲台上挥洒热忱，也在教书育人的实践中收获属于自己的成长。