体育老师教数学 语文老师讲战术

本报记者 张云鹏 通讯员 梁宸睿

　　“在北京新学道教育集团，促进学生身心健康与快乐成长，是首位的也是始终如一的办学目标。”近日，北京新学道教育集团总校长农光学在接受记者采访时如是说。在北京新学道晋中市的多个校区，体育早已跳出单一体能训练的旧定位，它不再是课表上孤立的一节课，而是串联德、智、美、劳的核心纽带与畅通桥梁。在这里，一场关于“健康第一”教育理念的实验正在悄然发生。
　　走进北京新学道晋中市不同校区，你会看到一种奇特的“错位”现象：政治老师在讲台上大谈团队协作与顽强拼搏，仿佛他是田径队的教练；语文老师在作文课上要求学生精准描写比赛场景、剖析队员心理，俨然体育评论员；而数学老师在讲授概率统计时，黑板上写的不是枯燥的数字，而是篮球场上分差缩小时的战术选择——为何此时要投两分球而非三分球？

400米跑道上的“德育课”

　　上午的大课间，北京新学道晋中书院操场上人潮涌动。八年级5班的王安妮刚结束一组高强度的体能训练，汗水浸湿了校服。“长跑和冲刺让我明白了一个道理：坚持就是胜利。”王安妮说，这种在跑道上练就的“韧劲”和“狠劲”，被她直接迁移到文化课的学习中，“以前遇到难题我可能会退缩，现在我会像在跑道上一样，咬着牙也要把它解出来。”
　　这种“以体铸魂”的理念，在初中体育教师赵晃晨的教学中体现得尤为明显。作为拥有系统体育学科知识的科班教师，赵晃晨坚持在训练前进行认知指导，训练后进行点评。
　　在400米接力赛训练课后，赵晃晨并没有急着让学生解散，而是把大家聚拢在一起，进行“战术复盘”：“第一棒必须全程在自己的跑道内跑进；第二棒在跑完第一个弯道、经过抢道线后方可自由抢道；交接棒必须在20米接力区内完成，抢线动作的关键在于接力队员的位置而非身体……”接着，赵晃晨话锋一转，把话题引向德育：“在接力赛中，每名队员都要跑得最快、交接最稳，同时要严格遵守规则。这就如同我们在日常学习生活中，既要关心其他同学，又不能随意妨碍他人。”
　　“赛场是最好的德育课堂。”赵晃晨这样总结他的体育教学哲学。在他看来，长跑时的咬牙坚持能培养永不言弃的坚强韧性，集体项目的默契配合能塑造团结互助意识，而对规则的敬畏则能形成尊重对手的现代观念。
　　“你的体育是语文老师教的”，在这里不再是一句戏谑，而是指在语文课上，老师会引导学生通过文字去复盘各类比赛的激烈，去大胆想象运动员内心的波澜，从而把体育精神内化为语言文字素养。

物理课上的“运动力学”

　　在北京新学道灵石致诚学校，15分钟的大课间活动、活跃的校园体育社团，让校园充满生机与活力。
　　“上高中前，我觉得跑步、打球就是拼蛮力、拼耐力。”高二18班的郭晋阳是个性格阳光的大男孩，各科成绩优异。他拿起手中的羽毛球拍，向记者展示了一个挥拍动作，“但在喜欢上打羽毛球后，我慢慢懂得了调整呼吸节奏、控制步幅尺度、选择跳跃角度，这些其实都有科学依据。”
　　郭晋阳的感受并非个例。在这里，体育运动被视为文化课学习的“助推器”。高三物理老师李志对这一现象有着更深层次的解读。作为一名资深优秀教师，他敏锐地捕捉到体育与智育的结合点——体育既是力量的比拼，也是智慧的较量。在他的物理课上，枯燥的力学公式被生动的运动场景所取代。他常会联系体育运动来讲解知识点，不仅让学生对物理产生了浓厚兴趣，而且促进了运动技能的提高。
　　然而，在高中阶段推行这一理念并非没有阻力。社会普遍认为高中生时间宝贵，应将有限的时间留给学习。对此，致诚学校校长马海兵有着清醒的认识。“正因高中生学习任务重，才更有必要加强体育运动锻炼。”马海兵语气严肃地抛出了他的“1和0”理论，“身心健康是1，各科成绩都是后面的0。没有前面的1，后面再多的0也没有意义。”在马海兵看来，必须坚决破除“体育挤占学习时间”的错误观念。为此，学校探索构建了“体育+心理”“体育+美育”“体育+劳动”等特色课程。事实证明，这种“以体助智”的做法，让学生在强健的体魄支撑下，拥有了更充沛的精力去应对繁重的学业。

开学典礼上的“力与美”

　　北京新学道介休金泉书院的开学典礼选在宽阔明亮的体育馆内举行。没有冗长的领导讲话，取而代之的是一场视觉盛宴。
　　当武术队登场时，刚劲有力的腾挪翻转、整齐划一的招式，尽显中华武术的神韵；紧接着，舞蹈队队员伴随着优美的旋律，在飘逸的移动组合、扬眉动目间，展现出力量与柔韧的完美结合。
　　这种“力与美”的结合，正是金泉书院“五育融合”的缩影。该校校长杜俊武向记者介绍了组建这两支队伍背后的深意：“体育，特别是武术，其中的力度、节奏、形态、变化本身就具有美学元素，能带给人们具象的美感。而美术中的造型艺术，特别是舞蹈中的举手投足、舞步翻转，又有赖于速度节奏和身体柔韧性的支撑。”
　　基于这样的分析与思考，金泉书院在建校之初就开始了大胆的尝试：组建武术社团促进身心健康，组建舞蹈社团培育审美情趣，并积极致力于二者的有机结合，力求在体育与美育的有机融合中实现“以体育美、以美健体”目标。
　　曾以“无人自动喷洒消毒液机器人”荣获第十七届宋庆龄少年儿童发明奖金奖的金泉书院，并没有因为重视科技发明而忽视身体素养。相反，他们认为，一个拥有强健体魄和敏锐审美感知力的孩子，才能在科技创新的道路上走得更远。

从“单打独斗”到“五育融合”

　　从晋中书院的跑道，到致诚学校的物理课堂，再到金泉书院的体育馆，北京新学道教育集团正在经历一场深层次的变革。在这里，体育不再是孤岛。它渗透进思想政治课的规则意识里，融入语文课的情感表达中，化作物理课的力学公式，也变成开学典礼上力与美的动人瞬间。
　　如今，在北京新学道晋中多所学校中，一种全新的教育生态正在形成：各学科不再是“单打独斗”，而是紧密围绕“健康第一”这一核心要义，实现了德、智、体、美、劳的同频共振与互促互进。
　　正如农光学所言，推动“育德”“育智”“育美”“育劳”与“育体”的融合，才是落实立德树人根本任务的必然要求与必由之路。在北京新学道晋中多所学校推进的“健康第一”教育理念实验中，我们看到的不仅是学生体质的增强，更是教育回归育人本质的生动实践！