太原市综合高级中学生物教师王润丽
不当班主任是件遗憾的事
本报记者 刘丽红
转眼间，王润丽已经任教十个年头，2010年时，她调入太原市综合高级中学。2013年开始了从教生涯的新征程，担任班主任。这样，让王润丽有了更多的机会和时间跟学生相处，发现了学生更丰富的内心世界。
“三年在一起的日日夜夜，我遇到了不少难题，也经历了很多挫折，有了一定的经验，但是还有更多需要解决的问题。”王润丽说，当了班主任后真正体会到，如果只是当老师从教，会很遗憾。虽然班主任工作辛苦，但在辛苦付出的背后，更多的是对教育这份工作的喜爱与执着，对学生成长的责任与义务。
“兵教兵”形式
“良好习惯的培养始终是教育的重点之一,尤其是对我们起步就晚的学生。”王润丽会逐步培养学生的习惯。比如，在班级进行各项评比中，不做个人评比，一律以小组为评比单位。学生分组为AABBCC，评比栏上会出现各组的表现。如比作业、比测试、比劳动等等，以此激发学生的上进心、学习习惯、生活习惯等。当然，在班级男生较多，有些不但难于管理，而且学习不刻苦，成绩也较差的情况下，还要培养他们遵守纪律、文明礼貌的习惯。
针对每一个学生的基础和特点，王润丽都会进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好充分的发展。对于学困生，她还会利用课间、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，划分学习小组，以“兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。
采访中，王润丽提到，还有最重要的一点，即以身作则。因为，班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。因此，在与学生相处的时时刻刻，她都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。
注重培养学生能力
在日常管理中，王润丽尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，同时在这样的过程中达到培养学生的能力。首先做的是，树立班委机构，让学生管学生，老师管干部。无论在纪律、在劳动、在班级的方方面面都是如此。立足于班干部培养，把工作热情高、能力强的同学吸收到班干队伍中来。一是指导。发挥所长，面对面教给他们工作方法、工作技巧，制定可行性计划、班规，据此进行班级管理，开展班级活动；二是放权。让班干部充分行使职权进行班级管理，班主任充当参谋，做其后盾，协调内部关系，化解与同学之间的矛盾；三是总结。班级定期进行总结，在不断的反思与经验交流中，提高班干部工作能力和学生自我管理、自我教育能力。
然后，在班级中努力做到“班级的事，事事有人干，班级的人，人人有事干”。真正的教育是学生的自我教育。所以，王润丽在班级中根据每个人的能力分配适合于自己的工作，在这种氛围下，学生们每天忙碌并快乐着。值得一提的是，王润丽努力搭建平台，鼓励学生展示自我，树立自信。比如，节日制作相关的手抄报，并在班级中展示交流，这样的活动从很大层面树立了学生的自信心。
“辛勤耕耘后的成果，收获的喜悦，这种淡淡的幸福与满足，让我对于教师这份职业有了切身的感受。 ”王润丽说。
转眼间，王润丽已经任教十个年头，2010年时，她调入太原市综合高级中学。2013年开始了从教生涯的新征程，担任班主任。这样，让王润丽有了更多的机会和时间跟学生相处，发现了学生更丰富的内心世界。
“三年在一起的日日夜夜，我遇到了不少难题，也经历了很多挫折，有了一定的经验，但是还有更多需要解决的问题。”王润丽说，当了班主任后真正体会到，如果只是当老师从教，会很遗憾。虽然班主任工作辛苦，但在辛苦付出的背后，更多的是对教育这份工作的喜爱与执着，对学生成长的责任与义务。
“兵教兵”形式
“良好习惯的培养始终是教育的重点之一,尤其是对我们起步就晚的学生。”王润丽会逐步培养学生的习惯。比如，在班级进行各项评比中，不做个人评比，一律以小组为评比单位。学生分组为AABBCC，评比栏上会出现各组的表现。如比作业、比测试、比劳动等等，以此激发学生的上进心、学习习惯、生活习惯等。当然，在班级男生较多，有些不但难于管理，而且学习不刻苦，成绩也较差的情况下，还要培养他们遵守纪律、文明礼貌的习惯。
针对每一个学生的基础和特点，王润丽都会进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好充分的发展。对于学困生，她还会利用课间、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，划分学习小组，以“兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。
采访中，王润丽提到，还有最重要的一点，即以身作则。因为，班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。因此，在与学生相处的时时刻刻，她都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。
注重培养学生能力
在日常管理中，王润丽尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，同时在这样的过程中达到培养学生的能力。首先做的是，树立班委机构，让学生管学生，老师管干部。无论在纪律、在劳动、在班级的方方面面都是如此。立足于班干部培养，把工作热情高、能力强的同学吸收到班干队伍中来。一是指导。发挥所长，面对面教给他们工作方法、工作技巧，制定可行性计划、班规，据此进行班级管理，开展班级活动；二是放权。让班干部充分行使职权进行班级管理，班主任充当参谋，做其后盾，协调内部关系，化解与同学之间的矛盾；三是总结。班级定期进行总结，在不断的反思与经验交流中，提高班干部工作能力和学生自我管理、自我教育能力。
然后，在班级中努力做到“班级的事，事事有人干，班级的人，人人有事干”。真正的教育是学生的自我教育。所以，王润丽在班级中根据每个人的能力分配适合于自己的工作，在这种氛围下，学生们每天忙碌并快乐着。值得一提的是，王润丽努力搭建平台，鼓励学生展示自我，树立自信。比如，节日制作相关的手抄报，并在班级中展示交流，这样的活动从很大层面树立了学生的自信心。
“辛勤耕耘后的成果，收获的喜悦，这种淡淡的幸福与满足，让我对于教师这份职业有了切身的感受。 ”王润丽说。