太原市第五十一中学校地理教师李艳
为学生 练就一双“地理眼”
本报记者 刘丽红
地理并非中考科目，所以，地理教师当班主任，让家长认可并不容易，但太原市第五十一中学校的地理教师李艳不仅做到了让家长认可，还给很多学生留下了深刻印象。有的学生告诉她：“李老师，我现在的高中老师没您好。”有一个考入清华大学的学生，回校和学弟学妹交流分享时，更是讲到了李艳让他重新找回学习乐趣的故事。
引入新闻时事
在多年的教学中，很多学生认为，地理学科为“小学科”，用途不大，且知识枯燥乏味。李艳发现，其根源，就是课堂教学缺乏趣味性。如何使学生保持渴望学习的积极性、让他们的学习热情处于最佳状态呢？李艳认为，地理教学时，需要将地理知识还原，化无形为有形，变枯燥为有趣，让学生在祖国的大好河山中领略自然美，陶冶情操；让学生在悠久的历史文化中感悟文明，唤醒内心深处的民族情感。
李艳认为，作为学生，不能“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，应该以积极、好奇的心态了解世界，关注生活，特别是21世纪的接班人，要义不容辞地关注国家的发展变化。祖国发生的焦点时事不但是考察的重点，也是大家了解国情、拓展视野、获得知识的一个途径。所以，在地理教学中，她总是适当地与学生交流时事，发表观点，共同讨论，在讨论中拓展学生的知识面。
“新闻的特点在于新、广、时、空，这和地理知识的特点是一致的，因此我在地理教学中，常常运用新闻，突破课本的限制，让学生更多地掌握基本的人文地理，学会客观看待世界和人生，这也是地理课的目标。”李艳说，新闻在人们的日常生活中扮演着极其重要的角色，而大量的新闻会涉及到广泛的地理知识，甚至可以说每条新闻都有地理知识，如2008年汶川大地震、G20峰会等。
“身处在一个信息快速传递的时代，站在时代前沿的我们，要运用现代化教育技术，进行创新教学，将其融入地理课堂教学。”李艳说，这样既能拓展学生的视野，提高学生地理知识的应用价值，又能激发学生学习地理的热情，培养学生理论联系实际的能力，最终提高课堂教学效率。
巧用旅游记录
要站在时代的前沿，自己必须懂得多，会的多，所以李艳时刻不忘学习。每次参加比赛，她都会精心准备，先后在市、区作过多次交流观摩课。
为了使地理课上得更加生动有趣，参加工作以来，李艳几乎每年暑假都会外出旅游。每到一处风景名胜地，除了领略其秀美的风光外，她会特别留心当地的地形、气候、民俗风情等。这么做，主要是为了回校后与学生分享，让孩子们爱上地理。
李艳把自己看到的、记录下来的反馈到地理课上，学生们就能真切地感受到什么是“温差大”，拉萨为什么被称为“日光城”，四川盆地为什么被称为“天府之国”，为什么说“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”……作为一名地理老师，李艳已练就了一双“地理眼”。她能感觉到生活中到处都有美丽的风景，地理知识无处不在。在她的地理课堂上，学生能学到许多对生活有用的地理知识，这也正是新课程所提倡的教学理念。
“在专业成长过程中，要通过读书来加深自身底蕴，提高自身学养，同时也要经常阅读报刊、阅读网络，阅读生活这本大书，以此对世界保持一种新鲜感，让书香提升自己的品位，强化自己的人格魅力。”李艳说，“个人有了专业发展的心理期许，就能不断获得职业幸福感，慢慢地，每个教师都能成长。通过我个人的成长之路，我认为，只要能做到上好每一节课，上出精品课，就能站稳讲台，铺平专业成长之路。但要想在这条路上走得更远，还必须沉下心多读书，多反思，多搞科研。”
地理并非中考科目，所以，地理教师当班主任，让家长认可并不容易，但太原市第五十一中学校的地理教师李艳不仅做到了让家长认可，还给很多学生留下了深刻印象。有的学生告诉她：“李老师，我现在的高中老师没您好。”有一个考入清华大学的学生，回校和学弟学妹交流分享时，更是讲到了李艳让他重新找回学习乐趣的故事。
引入新闻时事
在多年的教学中，很多学生认为，地理学科为“小学科”，用途不大，且知识枯燥乏味。李艳发现，其根源，就是课堂教学缺乏趣味性。如何使学生保持渴望学习的积极性、让他们的学习热情处于最佳状态呢？李艳认为，地理教学时，需要将地理知识还原，化无形为有形，变枯燥为有趣，让学生在祖国的大好河山中领略自然美，陶冶情操；让学生在悠久的历史文化中感悟文明，唤醒内心深处的民族情感。
李艳认为，作为学生，不能“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，应该以积极、好奇的心态了解世界，关注生活，特别是21世纪的接班人，要义不容辞地关注国家的发展变化。祖国发生的焦点时事不但是考察的重点，也是大家了解国情、拓展视野、获得知识的一个途径。所以，在地理教学中，她总是适当地与学生交流时事，发表观点，共同讨论，在讨论中拓展学生的知识面。
“新闻的特点在于新、广、时、空，这和地理知识的特点是一致的，因此我在地理教学中，常常运用新闻，突破课本的限制，让学生更多地掌握基本的人文地理，学会客观看待世界和人生，这也是地理课的目标。”李艳说，新闻在人们的日常生活中扮演着极其重要的角色，而大量的新闻会涉及到广泛的地理知识，甚至可以说每条新闻都有地理知识，如2008年汶川大地震、G20峰会等。
“身处在一个信息快速传递的时代，站在时代前沿的我们，要运用现代化教育技术，进行创新教学，将其融入地理课堂教学。”李艳说，这样既能拓展学生的视野，提高学生地理知识的应用价值，又能激发学生学习地理的热情，培养学生理论联系实际的能力，最终提高课堂教学效率。
巧用旅游记录
要站在时代的前沿，自己必须懂得多，会的多，所以李艳时刻不忘学习。每次参加比赛，她都会精心准备，先后在市、区作过多次交流观摩课。
为了使地理课上得更加生动有趣，参加工作以来，李艳几乎每年暑假都会外出旅游。每到一处风景名胜地，除了领略其秀美的风光外，她会特别留心当地的地形、气候、民俗风情等。这么做，主要是为了回校后与学生分享，让孩子们爱上地理。
李艳把自己看到的、记录下来的反馈到地理课上，学生们就能真切地感受到什么是“温差大”，拉萨为什么被称为“日光城”，四川盆地为什么被称为“天府之国”，为什么说“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”……作为一名地理老师，李艳已练就了一双“地理眼”。她能感觉到生活中到处都有美丽的风景，地理知识无处不在。在她的地理课堂上，学生能学到许多对生活有用的地理知识，这也正是新课程所提倡的教学理念。
“在专业成长过程中，要通过读书来加深自身底蕴，提高自身学养，同时也要经常阅读报刊、阅读网络，阅读生活这本大书，以此对世界保持一种新鲜感，让书香提升自己的品位，强化自己的人格魅力。”李艳说，“个人有了专业发展的心理期许，就能不断获得职业幸福感，慢慢地，每个教师都能成长。通过我个人的成长之路，我认为，只要能做到上好每一节课，上出精品课，就能站稳讲台，铺平专业成长之路。但要想在这条路上走得更远，还必须沉下心多读书，多反思，多搞科研。”