音乐让懦弱的男孩挺起胸

　　本报记者 刘丽红
　　 “这次比赛，从抽到赛讲课题到比赛只有两天时间准备。因为新的音乐课堂教学新理念接触时间不长，备起课来挺费劲。幸好有团队老师帮助，让我取得了一等奖，记一等功的成绩。”温娅嫄说。
　　 采访中，她多次强调，自己很幸运，工作五年来遇到很好的老师对自己点拨，还接受着音乐教育课堂最前沿的教学理念。而在这最前沿的教学理念指导下，她不需要强调课堂行为规范，孩子们更多地把注意力放在音乐和情感的交流中，知识也更容易掌握。
　　自己也在成长
　　 “这次比赛获得的荣誉是集体的能量帮助我成长，比赛的过程也是我学习的机会。”温娅嫄说，去年前往中央音乐学院学习学校音乐教育新体系课程。通过学习，并且在比赛过程中的实践，让她对音乐教育新体系的理念有了新的理解。她介绍说，学校音乐教育新体系是国际三大音乐教学法：柯达伊教学、奥尔夫教学、达尔克洛兹教学法，是结合中国音乐文化和教育国情逐渐形成的。其教育理念是，以人为本，以情为先，实现学生的情感体验，学会用音乐表达情感。
　　 新体系的音乐课堂有别于传统课堂，孩子们不再是坐在课桌前去唱歌，取而代之的是集体围圈互动等其他方式。教师和孩子们在音乐课堂上通过音乐游戏活动感受音乐，全身心感知音乐，完成情感体验，最终学会用音乐表达情感。温娅嫄告诉记者，她自己本身对这样的音乐课堂都充满兴趣，带领孩子们在音乐课堂学习知识，投入音乐活动，自己也很开心。每次下课，孩子们走出教室，看到他们脸上的笑容和自信，自己更感受到音乐课带来的能量，也很有成就感。
　　让孩子用音乐表达情感
　　 有一节课，教学目标是通过听音乐用身体动作表现乐句。孩子们在课堂上状态的改变，给温娅嫄留下了深刻的印象。平日里，她会很刻意地去强调孩子们的课堂行为规范：坐正站直。但这节课，她在活动前并没有强调常规，在两遍肢体律动活动后，音乐结束。她发现孩子们站得笔直，个个都像绅士的王子和优雅的公主，就连班级里平日缺乏自信的男孩子站得都那么的昂首挺胸。“那一刻孩子们的表现，我看到了，眼泪差点掉下来。也就是那一刻我感受到了作为一个音乐教师的幸福感。”温娅嫄说。
　　 通过新体系的音乐课堂教学，温娅嫄深刻意识到，小学音乐课堂不只是教孩子们唱教材上的歌曲，而是要引导孩子去用身体感知音乐，用音乐去表达情感。经常听到身边的朋友们说学习音乐要有良好的音乐基础，在温娅嫄看来，良好的音乐基础便是孩子真正享受音乐，不断积累情感体验，这样他的音乐素养才会提高，才会对音乐有感知有表达。