多样化教学让信息技术课更有趣

　　本报记者 刘丽红
　　 从教十一年来，王芳把“学厚为师，德高为范”这八个字谨记心间，并将它作为行动指南、行为标尺来衡量自己的教学得失。
　　 虽然，信息技术学科是一门技术性很强的学科，但王芳的课堂不会全是技术操作，她总会将一些涉及情感态度和价值观的内容渗透到教学当中，让学生在学习知识的同时，感受生命，思考未来。
　　看到学生成长自己有种成就感
　　 工作中，王芳以校为家，从未耽误过学生一节课；生活上，她热爱学生、关心学生，成为学生们名副其实的“大姐姐”；业务上，她革新教学理念，形成了自己轻松活泼的教学风格。2015年，我省将信息技术考试纳入中考范围，她的教学成绩超过了优秀分数线，均分达9.3分。
　　 为了让孩子们学好知识，王芳刻苦努力，积极参加课改实践、教研活动和各类比赛，在教学大赛中获过一等奖，制作的课件、微课视频获山西省（微视频）三等奖。
　　 回顾自己的从教之路，王芳说，虽然没有显赫的功绩，没有令人羡慕的收入，然而能扎根农村，播种知识，实现自己“站三尺讲坛，想千秋伟业，教一班学子，拂两袖清风”的夙愿，她感到很满足，尤其是看到学生们的成长时，她的内心真的有种成就感。
　　课上少讲一些给学生更多自主学习权
　　 在多年的信息技术课堂教学实践中，王芳深刻体会到，要想提高教学效率，最主要的关键在于学生。因此，课堂的各个环节她都十分关注学生。“一个好的导入是一堂课的重要组成部分，有着不容忽视的重要意义。”王芳在教学中，综合多种导入方式，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将他们带入学习的环境，积极参与学习。如创设学生关注度较高的事件情境，成功激发学生的兴趣并参与学习。
　　 在重难点突破方面，王芳说，信息技术主要运用“任务驱动式”教学，让学生在完成任务的过程中学会知识技能。但有时，学生也会有些消积情绪，因此，王芳会用多种机制促进学生学习。王芳创设了“积分制”学习方式，自主学习又快又好的学生，可以为自己积分，达到一定数量时，可兑换成一些特殊待遇，比如参加兴趣社团活动等。
　　 课堂上，王芳会尽量少讲一些，多给学生一些时间练习，学生还可以通过观看她制作的微课视频自主学习。这样，学生们学习信息技术更有兴趣了，因为现在的信息技术课堂不再是老师的“一言堂 ”，学生有了更多自主学习的权利。