太原市第二实验小学校语文教师王彩霞
班级工作 所有孩子轮着做
本报记者 刘丽红
“王同学，这周班会该你主持了。”“下次升旗活动时，我就是升旗手啦。”……在太原市第二实验小学校（原太原大学外语师范学院第一附属小学）131班，班级里的所有工作都是由全部学生轮流完成的。如今，已是四年级的他们，都树立了“班级因我而精彩”的意识，争着为班级贡献自己的力量。
学生自觉贡献一己之力
2013年，一批新生入校，王彩霞老师利用每周换座位的契机，开始让每列最后一排的学生负责收发作业，在轮换座位的过程中，所有学生都参与到了班级工作中。其间，王彩霞发现了几个工作能力强、自觉性强的孩子，便会根据每个孩子的特点开始有针对性的指导。如韩睿凡同学主动承担了课间检点楼道纪律的任务。每日清晨，都会他看到在楼道中站得笔直手中拿着记录本认真工作的身影。
进入三年级，王彩霞班开始了漂流日记的交流和班会的主持。按学号漂流起来的日记给了每个孩子展示的平台，孩子们在一次次自我展示中成长了起来。站在讲台上，孩子们一个个自信满满。
今年，孩子们已到四年级，开始参与学校的升旗活动。王彩霞从高个子的同学开始，每期十名同学，两名主持人、两名升旗手、六名护旗手。“这样的安排下，到六年级时，所有的孩子都能参与升旗活动。”王彩霞说，班级工作在于每一位同学的积极参与和支持，他们班的孩子都知道“班级因我而精彩”，要为班级贡献一己之力，这已经成为了一种自觉意识。
每月重置冠军榜有成效
在养成教育冠军榜的活动中，王彩霞发现，养成教育冠军榜上，有的同学长期在榜首，没有紧迫感，一副高枕无忧的状态；而有的同学却恰恰相反，一开始，自己一朵红花也没有，犯错了也没的扣，所以也就不怕犯错了，更不在乎每周进行的评价总结。对于优等生和学困生，养成教育冠军榜似乎都没有起到培养良好行为习惯的教育目的。
如何解决这一问题呢？王彩霞绞尽脑汁找到了办法：首先，每位同学月初都会拥有十朵小红花作为基础，其次，每个月冠军榜都将重置一次。不论上月得到的小红花多少，都恢复到每人十朵小红花的初设状态。“这样，优等生不靠早期的努力，就不在乎某一次班级活动的结果，学困生也有了参与班级活动的机会，不会自暴自弃。”王彩霞告诉记者，有了这十朵小红花，犯了错误会及时在榜上体现出来，表扬优秀和警告错误的效果也能够及时体现。
改革后的第一周，整整一周，全班没有一位同学迟到，没有一位同学因为这一项被扣掉小红花。“仅仅是没有同学迟到这一项，带来的养成教育结果就是可喜的。”王彩霞说。第一周的总结，大家的红花数咬得很紧，冠军榜上也出现了新面孔。很接近的红花数激励了同学们参与竞争冠军的热情。在接下来的日子里，孩子们在文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等方面都有了长足的进步。
月冠军赛如期而至，几个原来的学困生，红花数也不少。之前的学困生婷婷（化名），这个月有18朵小红花。和以往常常一朵也没有的情况相比，婷婷有了很大的进步。王彩霞顺势提议增设一个进步奖，看到婷婷脸上自信的笑容，王彩霞知道，冠军榜真正起效果了。
新的一个月又开始了，冠军榜又回到了每人十朵小红花的初始状态，但是孩子们却在养成教育的路上向前迈进了一大步。“冠军榜的作用不是选出优等生，筛出学困生，而是在好习惯养成路上，我们共同收获。”夏有耕耘，秋有收获，王彩霞所带的班级，连续三年荣获“优秀班集体”称号，家长们也感受到了孩子们一天天的进步。
“王同学，这周班会该你主持了。”“下次升旗活动时，我就是升旗手啦。”……在太原市第二实验小学校（原太原大学外语师范学院第一附属小学）131班，班级里的所有工作都是由全部学生轮流完成的。如今，已是四年级的他们，都树立了“班级因我而精彩”的意识，争着为班级贡献自己的力量。
学生自觉贡献一己之力
2013年，一批新生入校，王彩霞老师利用每周换座位的契机，开始让每列最后一排的学生负责收发作业，在轮换座位的过程中，所有学生都参与到了班级工作中。其间，王彩霞发现了几个工作能力强、自觉性强的孩子，便会根据每个孩子的特点开始有针对性的指导。如韩睿凡同学主动承担了课间检点楼道纪律的任务。每日清晨，都会他看到在楼道中站得笔直手中拿着记录本认真工作的身影。
进入三年级，王彩霞班开始了漂流日记的交流和班会的主持。按学号漂流起来的日记给了每个孩子展示的平台，孩子们在一次次自我展示中成长了起来。站在讲台上，孩子们一个个自信满满。
今年，孩子们已到四年级，开始参与学校的升旗活动。王彩霞从高个子的同学开始，每期十名同学，两名主持人、两名升旗手、六名护旗手。“这样的安排下，到六年级时，所有的孩子都能参与升旗活动。”王彩霞说，班级工作在于每一位同学的积极参与和支持，他们班的孩子都知道“班级因我而精彩”，要为班级贡献一己之力，这已经成为了一种自觉意识。
每月重置冠军榜有成效
在养成教育冠军榜的活动中，王彩霞发现，养成教育冠军榜上，有的同学长期在榜首，没有紧迫感，一副高枕无忧的状态；而有的同学却恰恰相反，一开始，自己一朵红花也没有，犯错了也没的扣，所以也就不怕犯错了，更不在乎每周进行的评价总结。对于优等生和学困生，养成教育冠军榜似乎都没有起到培养良好行为习惯的教育目的。
如何解决这一问题呢？王彩霞绞尽脑汁找到了办法：首先，每位同学月初都会拥有十朵小红花作为基础，其次，每个月冠军榜都将重置一次。不论上月得到的小红花多少，都恢复到每人十朵小红花的初设状态。“这样，优等生不靠早期的努力，就不在乎某一次班级活动的结果，学困生也有了参与班级活动的机会，不会自暴自弃。”王彩霞告诉记者，有了这十朵小红花，犯了错误会及时在榜上体现出来，表扬优秀和警告错误的效果也能够及时体现。
改革后的第一周，整整一周，全班没有一位同学迟到，没有一位同学因为这一项被扣掉小红花。“仅仅是没有同学迟到这一项，带来的养成教育结果就是可喜的。”王彩霞说。第一周的总结，大家的红花数咬得很紧，冠军榜上也出现了新面孔。很接近的红花数激励了同学们参与竞争冠军的热情。在接下来的日子里，孩子们在文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等方面都有了长足的进步。
月冠军赛如期而至，几个原来的学困生，红花数也不少。之前的学困生婷婷（化名），这个月有18朵小红花。和以往常常一朵也没有的情况相比，婷婷有了很大的进步。王彩霞顺势提议增设一个进步奖，看到婷婷脸上自信的笑容，王彩霞知道，冠军榜真正起效果了。
新的一个月又开始了，冠军榜又回到了每人十朵小红花的初始状态，但是孩子们却在养成教育的路上向前迈进了一大步。“冠军榜的作用不是选出优等生，筛出学困生，而是在好习惯养成路上，我们共同收获。”夏有耕耘，秋有收获，王彩霞所带的班级，连续三年荣获“优秀班集体”称号，家长们也感受到了孩子们一天天的进步。