太原市杏花岭区新建路小学羊市街分校语文教师边海英
不同的孩子用不同的交流方式
本报记者 刘丽红
多次教授依然学不会、上课不认真听讲、顶撞教师……太原市杏花岭区新建路小学羊市街分校的语文教师边海英遇到过各类学生。刚参加工作时，她觉得和学生沟通是一件很简单的事情，毕竟已掌握了一套理论知识，而且面对的又都是小学生。可有那么一段时间，边海英明显感觉到自己的教学效果不佳、班主任工作不顺手。随着工作经验的丰富，她意识到，沟通是老师和学生心连心的桥梁，是一门艺术，对待不同的孩子，需要用不同的交流方法，才能真正走进孩子的心中，做到对症下药。
一套书解决棘手问题
“小学生由于年龄小，很多时候刚说了没多久，就又会出现不良习惯。”边海英说，这还不算最头疼的，最怕遇到个性极强的孩子。东东就是其中一个。比较固执，当和别的孩子发生矛盾、老师批评他时，他不仅不认错，还跟老师唱反调，总觉得自己一点错也没有。
当时，边海英特别头疼，因为第一次遇到这么固执的学生。面对这个棘手的问题，边海英有些束手无策。于是，边海英想到了和东东家长聊一聊。边海英了解到，东东是家里的第二个孩子，和姐姐年龄差很多，备受宠爱，再加上父母做生意，经常回家晚，常是东东一个人在家。突然，边海英觉得，东东其实需要更多的关爱，出现这种情况，就是希望引起大人们的注意。
经过几天的观察，边海英发现，东东喜欢阅读。恰巧那几天，边海英买到了了刘墉的《人生百忌》，这套书对自己启发很大。边海英把这套书送给了东东。之后，边海英和东东经常交流书中的内容，在交流中，边海英发现，东东学会了站在别人的角度看问题。慢慢地，东东和班里的孩子关系越来越好。“之前，我真的没想到这么棘手的问题，居然靠一套书就解决了。”从那以后，不管遇到哪类学生，边海英都会耐心地去找寻其特点，然后对症下药。
拆字游戏化解认字难
在与各类学生的相处过程中，边海英发现，不管学生有什么出格的行为，其实都没有恶意，都是希望得到老师的关心。所以，她像妈妈一样无私地爱着每一个孩子。“学习中，有的孩子快一点，有的慢一点。我把每一个学生当成自己的孩子，每一个都是我们班的宝贝，我一个都不想让他们掉队。”边海英说。
乐乐 （化名）是边海英一年级就带上的学生，特别发愁认生字，听写生字更是头疼。多次教授都学不会。边海英着急得不知道该怎么办。于是，阅读了大量提高识字能力的文章。最后，边海英用拆字游戏的方法教会了乐乐认生字。“孩子对这个游戏很感兴趣，我给她制定了小目标，每天认识一课的生字，当把一个个小目标连起来，生字认得很快。”边海英告诉记者，乐乐也因此变得自信了。
可是，乐乐又出现了新问题：同音字乱用、形近字易混淆。边海英和乐乐一起找原因，鼓励她读书要眼到、手到、心到，更重要的要多读书。慢慢地，乐乐在听写生字时能全对，这让全班同学都觉得不可思议。就这样，乐乐的知识掌握得越来越快。如今，已经小学毕业的乐乐，仍不忘边海英的耐心教导，时常打电话问候，有时还会回学校看望边海英。
连边海英自己都不知道，从何时起，她有了“边妈妈”这个称呼。这个称呼不仅在学生中叫响，在老师中也广为流传。边海英很喜欢这个称呼，因为，它拉近了她和孩子们的距离，让她赢得了学生的信赖。
多次教授依然学不会、上课不认真听讲、顶撞教师……太原市杏花岭区新建路小学羊市街分校的语文教师边海英遇到过各类学生。刚参加工作时，她觉得和学生沟通是一件很简单的事情，毕竟已掌握了一套理论知识，而且面对的又都是小学生。可有那么一段时间，边海英明显感觉到自己的教学效果不佳、班主任工作不顺手。随着工作经验的丰富，她意识到，沟通是老师和学生心连心的桥梁，是一门艺术，对待不同的孩子，需要用不同的交流方法，才能真正走进孩子的心中，做到对症下药。
一套书解决棘手问题
“小学生由于年龄小，很多时候刚说了没多久，就又会出现不良习惯。”边海英说，这还不算最头疼的，最怕遇到个性极强的孩子。东东就是其中一个。比较固执，当和别的孩子发生矛盾、老师批评他时，他不仅不认错，还跟老师唱反调，总觉得自己一点错也没有。
当时，边海英特别头疼，因为第一次遇到这么固执的学生。面对这个棘手的问题，边海英有些束手无策。于是，边海英想到了和东东家长聊一聊。边海英了解到，东东是家里的第二个孩子，和姐姐年龄差很多，备受宠爱，再加上父母做生意，经常回家晚，常是东东一个人在家。突然，边海英觉得，东东其实需要更多的关爱，出现这种情况，就是希望引起大人们的注意。
经过几天的观察，边海英发现，东东喜欢阅读。恰巧那几天，边海英买到了了刘墉的《人生百忌》，这套书对自己启发很大。边海英把这套书送给了东东。之后，边海英和东东经常交流书中的内容，在交流中，边海英发现，东东学会了站在别人的角度看问题。慢慢地，东东和班里的孩子关系越来越好。“之前，我真的没想到这么棘手的问题，居然靠一套书就解决了。”从那以后，不管遇到哪类学生，边海英都会耐心地去找寻其特点，然后对症下药。
拆字游戏化解认字难
在与各类学生的相处过程中，边海英发现，不管学生有什么出格的行为，其实都没有恶意，都是希望得到老师的关心。所以，她像妈妈一样无私地爱着每一个孩子。“学习中，有的孩子快一点，有的慢一点。我把每一个学生当成自己的孩子，每一个都是我们班的宝贝，我一个都不想让他们掉队。”边海英说。
乐乐 （化名）是边海英一年级就带上的学生，特别发愁认生字，听写生字更是头疼。多次教授都学不会。边海英着急得不知道该怎么办。于是，阅读了大量提高识字能力的文章。最后，边海英用拆字游戏的方法教会了乐乐认生字。“孩子对这个游戏很感兴趣，我给她制定了小目标，每天认识一课的生字，当把一个个小目标连起来，生字认得很快。”边海英告诉记者，乐乐也因此变得自信了。
可是，乐乐又出现了新问题：同音字乱用、形近字易混淆。边海英和乐乐一起找原因，鼓励她读书要眼到、手到、心到，更重要的要多读书。慢慢地，乐乐在听写生字时能全对，这让全班同学都觉得不可思议。就这样，乐乐的知识掌握得越来越快。如今，已经小学毕业的乐乐，仍不忘边海英的耐心教导，时常打电话问候，有时还会回学校看望边海英。
连边海英自己都不知道，从何时起，她有了“边妈妈”这个称呼。这个称呼不仅在学生中叫响，在老师中也广为流传。边海英很喜欢这个称呼，因为，它拉近了她和孩子们的距离，让她赢得了学生的信赖。