让学生做课堂的主人

　　本报记者 史景隆
　　“弹指一挥间，近三十年的岁月在讲课中度过。一路走来，批改作业的笔尖与上下课堂的铃声，是自己成长路上的挚友。”在教育这条战线上，太原市第五实验中学地理老师卫燕燕已经是位老兵。近三十年的教育生涯，她始终让学生做课堂的主人，与学生一同成长。卫燕燕说：“学生也是自己的老师，我们相互学习共同进步。”
　　探讨教学
　　 卫燕燕刚踏入教师这个行业时，所带年级为初中地理。那时的她还是位青涩的女教师，在教学中常常遇到各类难题。“与学生一起探讨。”卫燕燕告诉记者，每当自己遇到困难时，就会将学生聚集在一起，相互交流，提出各自的想法与认识。讨论结束后，卫燕燕就将学生所提内容全部整理在笔记本中，回家翻阅书籍查找缘由。
　　 这样的做法不仅受到学生的欢迎，也成为校内其他老师学习的典型。卫燕燕告诉记者，老师在教学备课时难免会有疏漏，一些没注意到的知识点就会被学生发现。这样一来，学生与老师相互补充，还能提升课堂效率。
　　 如今，卫燕燕已经升入高中部，任教多个班级的高中地理，同时还是高级地理教师。即便是这样，她与学生探讨的习惯一直没有改变。因为在她看来，从学生口中发现问题，并及时解决，才是提升成绩的关键。
　　换位思考
　　　　　　在卫燕燕所带的班内，每当有人在学生面前提起她，孩子们都会说：“卫老师很善解人意。”
　　 去年7月，天气十分炎热，上晚自习时卫燕燕前往教室例行检查。“本该安静的自习课却有阵阵嬉笑声。”卫燕燕告诉记者，当自己来到教室后门时，看到班内的学习委员头上绑着一条白毛巾，经电风扇一吹，毛巾的边角随风而动，惹得后面好多位女生嬉笑。
　　 见此状况，卫燕燕并没有进班将学习委员的毛巾取下，而是绕道回到了办公室，将班费取出。晚自习结束后，她把所有班干部留在教室内，开了一个简短的小会。“教室内同学多，大家都会觉得很热，买一个水桶回来，多晾些白开水，就能缓解炎热。”当卫燕燕的办法提出来后，学习委员自觉地将头上的毛巾取下，当场承认错误。看到学生承认错误，卫燕燕没有责怪反而安慰起来，她告诉记者，如果换做是自己坐在教室内，可能也会这样做，虽然学习委员的行为影响到晚自习，但也得从学生的角度考虑，要做到主观符合客观。
　　 类似的事，在卫燕燕的班内发生过好多次，每次她都是换位思考，解决问题。如今在班内，每当有学生遇到困惑时，都会找卫燕燕倾诉，不少已经毕业的学生也常常回到母校来看望她。卫燕燕说：“孩子们喜欢找我谈心、倾诉，是因为我能理解他们，多站在学生的角度考虑问题，就能减少师生间的矛盾。