向每一位学生做检讨

　　本报记者 刘丽红
　　 学生做检讨，常见；那老师做检讨呢？赵烨在刚上班不久时，虽然年轻气盛，但却真诚地向每位学生做过一次检讨。因为她觉得，是自己对孩子们的要求太高了。而让她意外的是，这次检讨后，班里发生了巨大的变化，让她看到了一个充满凝聚力的集体。
　　一次反思会
　　 赵烨刚参加工作不久，经过一年对学生的训练、纠正，孩子们基本已形成良好的习惯。进入二年级，她继续对学生进行《规范》教育，但这还远远不够，还需在日常的生活学习中反复强调，如：卫生的清扫，纪律的保持……
　　 开学伊始，赵烨制定了班级管理制度，一周进行一次考评，完全民主化，让每位学生“照镜子”，正确地认识自己。在卫生上分工到人，分块到组，责任分明；学习上，结对子，一帮一；纪律上互相监督，通过定期向各科教师做调查来促进班级纪律。那年，赵烨所带的中队获得了纪律优胜的称号,路队被评为“明星班”。但下一个学期的一件事改变了赵烨的管理理念。
　　 开学初，赵烨的班竟连续三周无纪律红旗。对此，她在班中专门召开了一次反思会，在交流中每一位孩子对于自己的纪律、卫生都进行了反思，提出了不足。看着孩子们一双双天真无邪的眼睛，一双双因劳动皴了的小手，裤腿上那还未干的水迹，赵烨忍不住流下了眼泪，作为他们的大朋友，是不是也应该进行一下自我反思呢？对孩子的要求是不是太高了？孩子的负担是不是太重了？
　　 “老师不再要求你们为了得 ‘红旗’而劳动、守纪，只要我们尽力就好。”赵烨告诉记者，之后，她真诚地向每一位学生进行了检讨，当时她看到的是一张张泪眼模糊的小脸，看到的更是一个充满凝聚力的班集体。
　　 此后的两个月里，班里发生了巨大的变化。学生的劳动积极性更高了，速度也快了，过去打扫卫生偷懒的学生也动起来了，纪律也好了。孩子们怕因洗墩布而迟到，于是就利用课间十分钟，放弃了活动，主动到前操场洗墩布、洗布子，这一切让赵烨看在眼里疼在心上，就是这帮孩子使她明白管理需要心与心的沟通。
　　欣赏每一个孩子
　　 赵烨知道每个学生都具有他独特的个性及思维。所以，教学工作中，她特别尊重学生、欣赏学生的独特之处。那具体怎么做的呢？
　　 首先，她学着欣赏学生的情商，把他们情感活动与区分其发展情况，作为观察内容和教育依据。在一次名为《找春天》的队会上，赵烨问学生：“春雨变成了什么？”有的回答：“春雨灌溉了庄稼。”有的说：“染绿了柳枝。”但有个学生说：“春雨变成了春天。”这时，班里同学纷纷都笑了起来，不难看出，同学们都觉得他的回答有些离题。但赵烨告诉记者，我们仔细想想，这个孩子具备了诗人的想象和情感，我们应该学会欣赏。孔子说：“三人行，必有我师焉。”对于儿童创造性的表达与富有激情的思考冷漠，无异于冷水泼面。
　　 其次，赵烨说，要学会欣赏学生性格中积极的、优良的一面。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”如果辩证地观察每个学生的行为及其反应，我们总会发现他们的优点。