文明校园巡礼
让每个孩子做最好的自己
记第一届“全国文明校园”获得者太原万柏林区公园路小学
本报记者 田凤凤 任小芳
“我们做好自己，做最好的自己”，太原市万柏林区公园路小学的郭文亮校长说，这是我们的办学理念。他说，不要恨铁不成钢，铁也是一块材料。不要让所有学生都成为钢，意义是什么呢？假如大家都是钢，钢的特性是硬但却脆，很容易折。好钢用在刀刃上，但是刀背还是要用铁支撑。所以说，这个社会，不仅仅需要精英，更需要普通人来支撑。
“玩转”课间十分钟
太原万柏林区公园路小学校园面积只有7亩，但在校生有2400多人，课间活动就成为学校最大的问题。一到课间，楼道里人声鼎沸，操场上人满为患，上下楼梯拥挤，厕所拥挤。所以怎么把课间活动秩序搞好，是学校各级领导及老师面临的重大课题。刚开始，学校想各种办法进行管理，老师管，学生也管，但后来发现仅仅靠管是不行的，需要疏导。于是，学校开发了丰富的课间活动，玩学结合。
学校广播操，分成三拨：早上七点五十到校，三六年级学生做操，上午课间二五年级做，下午课间一四年级做。
校长郭文亮介绍，他们还发明了一套特别的卡片，律己卡、礼仪卡、公益卡，卡片的内容都是孩子们自己手绘，每位老师手里都有30张，根据孩子们参加课间活动的表现给予奖励。律己卡，能主动约束自己。礼仪卡，知书达理，懂礼貌。公益卡，做了好事就奖励。每张卡片背面都有评语，是哪个老师哪个学生给发的都有记录。同学们通过课间活动获得老师的奖励，在积累一定数量的卡片后，可以换取自己喜欢的书籍等。
集卡激励制实行后，孩子们的积极性提高了。但是只有好的，奖励的，差的怎么办？经过老师们的精心设计，又推出了不文明行为提醒单。在校门口有不文明行为记录单回收箱，每周五由大队部的老师回收记录单，对同学们进行考核。
学生在课间不能做到轻声慢步怎么办？学校根据自身特性设计了独特的课间音乐。节奏舒缓、轻柔，潜移默化地影响学生，听到这个音乐，学生们会主动把脚步放慢、声音放轻。每次下课一分钟后放音乐，也能提醒老师避免拖堂。
实践能力就是情商
“学习优良是智商，实践能力，我们认为是情商。”郭校长说，实践能力是什么？首先是知道什么样的场所适用什么样的规则，知道应该怎么做，如何能够完成自己的目标，这就是实践能力强。
获得实践知识必须让孩子懂得社会上各方各面的知识，学校开设了学生家长公益课堂，每周一节，各行各业的家长们走进课堂给孩子讲课。讲什么呢？讲自己。讲自己的工作、讲自己的经历、讲自己的经验。像给孩子们讲故事一样，让孩子们了解社会各方各面的知识。例如，环卫工人可以讲自己辛劳的一天，自己的作息时间，甚至是打扫工具的变化，还可以讲环卫工人在社会中的地位和定位。一个城市，是由不同工种，各行各业构成的。一是激励孩子们努力创新，创造，变革。原来大扫帚，现在可以开车扫，未来可能实现无人车扫马路。更重要的是，让孩子知道行行有状元，不存在行业歧视。
特殊孩子的“特权”
学校六年级学生中有一个自闭症孩子，因为老师同学都对他很好，他已经很好地融入到学校中。郭校长给了他有一项 “特权”，那就是校长办公室可以随便进出，而且还特意为他准备了玩具。
“我刚来学校任职时就听说了这个孩子，爱打架、抢别人东西，家长也没办法，转学也很难找下合适的学校，这个孩子只能休学在家。”郭文亮觉得长期这样不是办法，在做好各方工作的前提下，这个孩子回到了校园。
“回来后，我就和这个学生约定，他可以随便进出我的办公室，不开心了不要随便发泄，可以来我这玩玩具。”郭文亮介绍，他的办公室里有不少学生制作的玩具。郭文亮坦言：“这个孩子的文化知识水平很难达到同龄人的标准，但是经过努力，他今年能如期毕业了。”
乔美蓉是这个孩子的班主任，她说：“孩子现在在课堂上能够遵守纪律，这对于他来说已经很了不起了。”乔老师介绍，她经常能收到孩子送的礼物——画。“孩子总是悄悄地送给我，他需要被重视，被别人所需要。我就经常让他帮我收作业，或者把全班的作业本送到办公室。”乔老师发现，这个孩子画画特别好，笔记本上有很多自己画的插图，一有机会，乔老师就表扬他，鼓励他多说话。
“本来孩子已经很不幸了，如果老师、同学再疏远他，那就更不幸了。所以我总是想尽办法帮助他融入班级、融入学校。现在，孩子的表现确实很不错。”说到这里，乔老师也是满脸幸福：“我也是孩子的妈妈，能体会到家长的心情，而我能做的就是让孩子愉快地上完小学。”
教师团队携手齐步走
郭文亮说，我认为，孩子是有先天性的，不能拔苗助长，比自己有进步就好。包括作业，我们实行分层布置作业，好的学生，有些拔高的题，中等生有些巩固的题，学困生要有些基础的题。但这不是一个老师完成的，而是一个团队。
创建最好的团队，发挥团队作用，而不是个人作用。郭文亮说，比如，一个年级，有业务熟练的、有经验的老师，也有年轻的、新带班的老师，怎么才能均衡？针对此，学校专门成立了年级教学组，年级教学组的老师们一起探讨学习，共同分享提高。上课之前，学科组老师一起研讨，这周课重点难点是什么，如何突破，作业怎么布置，要求老师这样配合。上一周有什么问题，集体讨论，年轻老师虚心像经验丰富的老教师学习，老教师不遗余力、毫无保留地指导年轻老师。
同时，学校还专门建立了团队考核方案。同一年级同一学科的老师，分数不得超过五分，超过五分说明没有把自己的优势分享给其他老师，没有做到提醒别人。出现超过五分的老师的团队，学校的办法是：一团队扣分，二团队所有老师一起找校长谈话，说明为什么会造成这样的情况，怎么才能改进，拿出共同提高、共同进步的办法。通过这样的团队互助机制，年轻老师迅速成长，教师团队的集体水平快速提高，一批优秀的年轻教师脱颖而出，学校的教育教学水平也得到了大幅提高。
正是有这样的办学理念，学校成为孩子们自由成长的乐园，激发出无限动力让文明处处体现，并最终结出硕果，得到全国第一届文明校园荣誉是全体师生共同努力的结果，这是一个新的起点，学校会在此基础上更加注重学生个性化成长的需要，真正让学生快乐成长，让学校文明发展，对此郭文亮校长信心满满。
本版图片由对方提供
“我们做好自己，做最好的自己”，太原市万柏林区公园路小学的郭文亮校长说，这是我们的办学理念。他说，不要恨铁不成钢，铁也是一块材料。不要让所有学生都成为钢，意义是什么呢？假如大家都是钢，钢的特性是硬但却脆，很容易折。好钢用在刀刃上，但是刀背还是要用铁支撑。所以说，这个社会，不仅仅需要精英，更需要普通人来支撑。
“玩转”课间十分钟
太原万柏林区公园路小学校园面积只有7亩，但在校生有2400多人，课间活动就成为学校最大的问题。一到课间，楼道里人声鼎沸，操场上人满为患，上下楼梯拥挤，厕所拥挤。所以怎么把课间活动秩序搞好，是学校各级领导及老师面临的重大课题。刚开始，学校想各种办法进行管理，老师管，学生也管，但后来发现仅仅靠管是不行的，需要疏导。于是，学校开发了丰富的课间活动，玩学结合。
学校广播操，分成三拨：早上七点五十到校，三六年级学生做操，上午课间二五年级做，下午课间一四年级做。
校长郭文亮介绍，他们还发明了一套特别的卡片，律己卡、礼仪卡、公益卡，卡片的内容都是孩子们自己手绘，每位老师手里都有30张，根据孩子们参加课间活动的表现给予奖励。律己卡，能主动约束自己。礼仪卡，知书达理，懂礼貌。公益卡，做了好事就奖励。每张卡片背面都有评语，是哪个老师哪个学生给发的都有记录。同学们通过课间活动获得老师的奖励，在积累一定数量的卡片后，可以换取自己喜欢的书籍等。
集卡激励制实行后，孩子们的积极性提高了。但是只有好的，奖励的，差的怎么办？经过老师们的精心设计，又推出了不文明行为提醒单。在校门口有不文明行为记录单回收箱，每周五由大队部的老师回收记录单，对同学们进行考核。
学生在课间不能做到轻声慢步怎么办？学校根据自身特性设计了独特的课间音乐。节奏舒缓、轻柔，潜移默化地影响学生，听到这个音乐，学生们会主动把脚步放慢、声音放轻。每次下课一分钟后放音乐，也能提醒老师避免拖堂。
实践能力就是情商
“学习优良是智商，实践能力，我们认为是情商。”郭校长说，实践能力是什么？首先是知道什么样的场所适用什么样的规则，知道应该怎么做，如何能够完成自己的目标，这就是实践能力强。
获得实践知识必须让孩子懂得社会上各方各面的知识，学校开设了学生家长公益课堂，每周一节，各行各业的家长们走进课堂给孩子讲课。讲什么呢？讲自己。讲自己的工作、讲自己的经历、讲自己的经验。像给孩子们讲故事一样，让孩子们了解社会各方各面的知识。例如，环卫工人可以讲自己辛劳的一天，自己的作息时间，甚至是打扫工具的变化，还可以讲环卫工人在社会中的地位和定位。一个城市，是由不同工种，各行各业构成的。一是激励孩子们努力创新，创造，变革。原来大扫帚，现在可以开车扫，未来可能实现无人车扫马路。更重要的是，让孩子知道行行有状元，不存在行业歧视。
特殊孩子的“特权”
学校六年级学生中有一个自闭症孩子，因为老师同学都对他很好，他已经很好地融入到学校中。郭校长给了他有一项 “特权”，那就是校长办公室可以随便进出，而且还特意为他准备了玩具。
“我刚来学校任职时就听说了这个孩子，爱打架、抢别人东西，家长也没办法，转学也很难找下合适的学校，这个孩子只能休学在家。”郭文亮觉得长期这样不是办法，在做好各方工作的前提下，这个孩子回到了校园。
“回来后，我就和这个学生约定，他可以随便进出我的办公室，不开心了不要随便发泄，可以来我这玩玩具。”郭文亮介绍，他的办公室里有不少学生制作的玩具。郭文亮坦言：“这个孩子的文化知识水平很难达到同龄人的标准，但是经过努力，他今年能如期毕业了。”
乔美蓉是这个孩子的班主任，她说：“孩子现在在课堂上能够遵守纪律，这对于他来说已经很了不起了。”乔老师介绍，她经常能收到孩子送的礼物——画。“孩子总是悄悄地送给我，他需要被重视，被别人所需要。我就经常让他帮我收作业，或者把全班的作业本送到办公室。”乔老师发现，这个孩子画画特别好，笔记本上有很多自己画的插图，一有机会，乔老师就表扬他，鼓励他多说话。
“本来孩子已经很不幸了，如果老师、同学再疏远他，那就更不幸了。所以我总是想尽办法帮助他融入班级、融入学校。现在，孩子的表现确实很不错。”说到这里，乔老师也是满脸幸福：“我也是孩子的妈妈，能体会到家长的心情，而我能做的就是让孩子愉快地上完小学。”
教师团队携手齐步走
郭文亮说，我认为，孩子是有先天性的，不能拔苗助长，比自己有进步就好。包括作业，我们实行分层布置作业，好的学生，有些拔高的题，中等生有些巩固的题，学困生要有些基础的题。但这不是一个老师完成的，而是一个团队。
创建最好的团队，发挥团队作用，而不是个人作用。郭文亮说，比如，一个年级，有业务熟练的、有经验的老师，也有年轻的、新带班的老师，怎么才能均衡？针对此，学校专门成立了年级教学组，年级教学组的老师们一起探讨学习，共同分享提高。上课之前，学科组老师一起研讨，这周课重点难点是什么，如何突破，作业怎么布置，要求老师这样配合。上一周有什么问题，集体讨论，年轻老师虚心像经验丰富的老教师学习，老教师不遗余力、毫无保留地指导年轻老师。
同时，学校还专门建立了团队考核方案。同一年级同一学科的老师，分数不得超过五分，超过五分说明没有把自己的优势分享给其他老师，没有做到提醒别人。出现超过五分的老师的团队，学校的办法是：一团队扣分，二团队所有老师一起找校长谈话，说明为什么会造成这样的情况，怎么才能改进，拿出共同提高、共同进步的办法。通过这样的团队互助机制，年轻老师迅速成长，教师团队的集体水平快速提高，一批优秀的年轻教师脱颖而出，学校的教育教学水平也得到了大幅提高。
正是有这样的办学理念，学校成为孩子们自由成长的乐园，激发出无限动力让文明处处体现，并最终结出硕果，得到全国第一届文明校园荣誉是全体师生共同努力的结果，这是一个新的起点，学校会在此基础上更加注重学生个性化成长的需要，真正让学生快乐成长，让学校文明发展，对此郭文亮校长信心满满。
本版图片由对方提供