大学生支教 在成长中感受爱的温度
在俞健的手机上，他用App记录了从9月1日开始到山西支教的天数。在他看来，这是很重要的日子，“要有点儿仪式感”。
他当初决定报名支教团的想法很简单。他不否认“支教一年能够保研”这一政策的诱惑力，但更重要的目的在于，用一年的青春去山区做一件有意义的事。
“希望更多人关注乡村教育，关注留守儿童。”江西理工大学的陈章润17岁时看到一则山区支教公益广告，在心中埋下了支教的想法。2016年11月，正值大学秋季招聘会高峰期，他放弃了3个很好的实习机会，背上行囊，一个人奔赴1441公里之外的云南妥尼村。
克服困难坚定支教
“短期支教能开拓学生视野、带给孩子新的课堂模式，但它更像是一次假期实践，主要受益人还是大学生自己。在长期支教中，用心教书，才能更大程度地帮助学生。”2016年9月，经历了两次短期支教后，中山大学环境学院研一的顾文明选择休学参加研究生支教团。
可选择的支教地有 4个——云南的澄江、凤庆，西藏的林芝、昌都，顾文明第一志愿就报了昌都。昌都是四地中气候最恶劣、条件最艰苦的，当地昼夜温差大，晴天时日照强烈，变天时风急雪骤，当地的邦达机场被称为 “世界上气候最恶劣的机场”。
“我想，条件艰苦的地方更需要我们，可发挥的空间也更大。”顾文明所在的队伍里，3名队员都是广东人，适应昌都的气候条件要克服很多困难。加厚的羽绒服从头年10月穿到次年5月，5月后就换薄羽绒服。昌都平均海拔超过3500米，市区海拔有3200多米，“有时候高原反应导致缺氧性头痛，晚上睡不着觉”。加上工作强度大，身体吃不消，在平原地区一年都不感冒一次的顾文明，到了高原也接连“中招”。
严寒、缺氧、想家、饮食不习惯。但顾文明觉得，这些都不算什么，生活条件与原来差异越大，支教想法反而越坚定。
支教更是“支心”
支教前，南京大学研究生支教团的张晓雨想象中的画面，是泥泞不堪的操场、风雨飘摇的教室和穿着破烂的孩子们，但开学后，眼前的一切让她难以置信：现代化教学楼、多媒体投影仪、物化生实验室、塑胶跑道等一应俱全，趋于完备的硬件设施促使她重新思考支教的意义。
时隔一年，张晓雨有了答案：带去和教学设备一样先进的思想。在她看来，除了帮助学生提升学业，支教更是“支心”，“给孩子一片家乡之外的广阔天空”。
村前的大山遮挡了孩子们远眺的视线。张晓雨和同伴张罗“模拟法庭”“模拟联合国”等活动，将一个孩子们不知道的世界带到他们身边。
陈章润支教的小学2016年有248名学生，却只有8名乡村教师。第二学期，五年级有3个孩子辍学，二年级的一位老师离开沟头去了昆明，暂时找不到带课老师。“这可能就是乡村教育最大的遗憾，孩子因家庭缘故上学困难，学校因老师缺失教学困难。”
陈章润说，自己所能做的，就是努力成为孩子看向山外的另一双眼睛。
“想为他们付出每一分钟”
在学院里，俞健是学生会主席。他曾豪言壮语要在支教学校搞大活动、拉大资助。开始支教后他才发现，把每堂课上好，是最朴素的“硬道理”。俞健曾亲手握着一个学生的手教他记笔记，只是为了让那个不懂得写作业的孩子产生学习的意识。后来，内向、胆小的孩子每天都按时交作业。“用心去发现孩子的想法，就能让他们朝好的方向转变。”
学生们很喜欢听俞健讲历史，甚至抢着去找他“开小灶”。一开始，俞健只是给一个生病缺课的初一学生补课；谁知到了第二天、第三天，找他补课的学生队伍越来越壮大。有一次，他正给初二学生上着课，发现门口有人找他。一开门，门口站着一排找他补课的孩子，让他哭笑不得，也被孩子们的信任所感动。从此，俞健“想为他们付出每一分钟”。
“力的作用都是相互的”
有人说，从松潘回来之后，孙文像是变了个人。孙文也评价以前的自己是个“莽撞少年”，而经历支教之后，他成长了。
“力的作用都是相互的。”从昌都回来后，受学生感染，顾文明更珍惜学习的机会，也坚定了继续深造的想法。现在，顾文明还保持跟学生互通邮件，回复他们在学习上的困惑，偶尔也当当“正能量导师”。
孙文也和一些学生保持着联系，即使他的很多学生都已工作、成家，他们还是会偶尔“拉家常”。直到现在，也有学生依然会问他数学题怎么做、作文怎么改。
对于孙文来说，不管是这群孩子还是曾支教的学校，都已经是他记忆中不能抹去的一部分。从支教时起，他的微信名一直没变——“孙大文要去西部”。
据《中国青年报》
他当初决定报名支教团的想法很简单。他不否认“支教一年能够保研”这一政策的诱惑力，但更重要的目的在于，用一年的青春去山区做一件有意义的事。
“希望更多人关注乡村教育，关注留守儿童。”江西理工大学的陈章润17岁时看到一则山区支教公益广告，在心中埋下了支教的想法。2016年11月，正值大学秋季招聘会高峰期，他放弃了3个很好的实习机会，背上行囊，一个人奔赴1441公里之外的云南妥尼村。
克服困难坚定支教
“短期支教能开拓学生视野、带给孩子新的课堂模式，但它更像是一次假期实践，主要受益人还是大学生自己。在长期支教中，用心教书，才能更大程度地帮助学生。”2016年9月，经历了两次短期支教后，中山大学环境学院研一的顾文明选择休学参加研究生支教团。
可选择的支教地有 4个——云南的澄江、凤庆，西藏的林芝、昌都，顾文明第一志愿就报了昌都。昌都是四地中气候最恶劣、条件最艰苦的，当地昼夜温差大，晴天时日照强烈，变天时风急雪骤，当地的邦达机场被称为 “世界上气候最恶劣的机场”。
“我想，条件艰苦的地方更需要我们，可发挥的空间也更大。”顾文明所在的队伍里，3名队员都是广东人，适应昌都的气候条件要克服很多困难。加厚的羽绒服从头年10月穿到次年5月，5月后就换薄羽绒服。昌都平均海拔超过3500米，市区海拔有3200多米，“有时候高原反应导致缺氧性头痛，晚上睡不着觉”。加上工作强度大，身体吃不消，在平原地区一年都不感冒一次的顾文明，到了高原也接连“中招”。
严寒、缺氧、想家、饮食不习惯。但顾文明觉得，这些都不算什么，生活条件与原来差异越大，支教想法反而越坚定。
支教更是“支心”
支教前，南京大学研究生支教团的张晓雨想象中的画面，是泥泞不堪的操场、风雨飘摇的教室和穿着破烂的孩子们，但开学后，眼前的一切让她难以置信：现代化教学楼、多媒体投影仪、物化生实验室、塑胶跑道等一应俱全，趋于完备的硬件设施促使她重新思考支教的意义。
时隔一年，张晓雨有了答案：带去和教学设备一样先进的思想。在她看来，除了帮助学生提升学业，支教更是“支心”，“给孩子一片家乡之外的广阔天空”。
村前的大山遮挡了孩子们远眺的视线。张晓雨和同伴张罗“模拟法庭”“模拟联合国”等活动，将一个孩子们不知道的世界带到他们身边。
陈章润支教的小学2016年有248名学生，却只有8名乡村教师。第二学期，五年级有3个孩子辍学，二年级的一位老师离开沟头去了昆明，暂时找不到带课老师。“这可能就是乡村教育最大的遗憾，孩子因家庭缘故上学困难，学校因老师缺失教学困难。”
陈章润说，自己所能做的，就是努力成为孩子看向山外的另一双眼睛。
“想为他们付出每一分钟”
在学院里，俞健是学生会主席。他曾豪言壮语要在支教学校搞大活动、拉大资助。开始支教后他才发现，把每堂课上好，是最朴素的“硬道理”。俞健曾亲手握着一个学生的手教他记笔记，只是为了让那个不懂得写作业的孩子产生学习的意识。后来，内向、胆小的孩子每天都按时交作业。“用心去发现孩子的想法，就能让他们朝好的方向转变。”
学生们很喜欢听俞健讲历史，甚至抢着去找他“开小灶”。一开始，俞健只是给一个生病缺课的初一学生补课；谁知到了第二天、第三天，找他补课的学生队伍越来越壮大。有一次，他正给初二学生上着课，发现门口有人找他。一开门，门口站着一排找他补课的孩子，让他哭笑不得，也被孩子们的信任所感动。从此，俞健“想为他们付出每一分钟”。
“力的作用都是相互的”
有人说，从松潘回来之后，孙文像是变了个人。孙文也评价以前的自己是个“莽撞少年”，而经历支教之后，他成长了。
“力的作用都是相互的。”从昌都回来后，受学生感染，顾文明更珍惜学习的机会，也坚定了继续深造的想法。现在，顾文明还保持跟学生互通邮件，回复他们在学习上的困惑，偶尔也当当“正能量导师”。
孙文也和一些学生保持着联系，即使他的很多学生都已工作、成家，他们还是会偶尔“拉家常”。直到现在，也有学生依然会问他数学题怎么做、作文怎么改。
对于孙文来说，不管是这群孩子还是曾支教的学校，都已经是他记忆中不能抹去的一部分。从支教时起，他的微信名一直没变——“孙大文要去西部”。
据《中国青年报》